時(shí)錦龍

【摘要】在教育改革的形勢(shì)下，學(xué)生的課外壓力也應(yīng)當(dāng)減小，學(xué)生的課堂上的效率很大程度上決定了學(xué)生成績(jī)的好壞。所以課堂的有效性值得關(guān)注，如何創(chuàng)建一個(gè)有效的課堂則成為了教育工作者們的一個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為一節(jié)高效的課必須由課前的準(zhǔn)備和課后的反思為基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】有效；課堂；基礎(chǔ)；備課；課后反思

教育的改革勢(shì)在必行，同樣的，學(xué)生的課外壓力也應(yīng)當(dāng)減小。而高考的要求卻沒(méi)有絲毫的降低。這就要求我們?cè)跍p小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下保證學(xué)生的成績(jī)水平?jīng)]有降低。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間除了課外就只剩下課堂上的四十分鐘了，所以創(chuàng)建一個(gè)有效的課堂是非常有必要的。

什么樣的課堂才能算是一個(gè)有效的課堂呢？怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)有效的課堂呢？下面是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)。英語(yǔ)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)策略有其獨(dú)特性。有效的課堂，我理解為在課堂上讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，獲得盡可能多的技能，完成課前老師所設(shè)定的目標(biāo)。為達(dá)成這些目標(biāo)通常采取的教學(xué)策略可以分為課前、課中與課后的策略。

首先，課前備好每一節(jié)課，這應(yīng)該是提高課堂效率的必要條件。不然的話，我們?cè)谡n堂上無(wú)法觀察學(xué)生在做什么，更談不上什么有效課堂。備課包括三方面的內(nèi)容

（一）備教材

備課時(shí)，教師要鉆研教材，作到徹底理解；分析教材，做到有系統(tǒng)地備課，找出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；掌握教材，作到靈活運(yùn)用。每一個(gè)英語(yǔ)教師對(duì)所教的英語(yǔ)課本都要有一個(gè)全面的了解，在備課的時(shí)候要通盤考慮這個(gè)單元，甚至是整個(gè)模塊的內(nèi)容。比如說(shuō)在我們使用的牛津版英語(yǔ)教材中每個(gè)模塊里都是閱讀部分再現(xiàn)，而語(yǔ)法內(nèi)容在后。但是在閱讀部分之中已經(jīng)出現(xiàn)了這個(gè)單元要講的語(yǔ)法內(nèi)容。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候要考慮到這一點(diǎn)。在課時(shí)或講法上有所區(qū)別或注意。教材是要求學(xué)生掌握的，教師自己必須先掌握好。凡是要學(xué)生作到的，教師自己都要在備課時(shí)先做到，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生所能達(dá)到的水平。通過(guò)備課，我們要做到以下幾點(diǎn)：1.理解和掌握課文里的語(yǔ)句、單詞和語(yǔ)法；2.分析課文的結(jié)構(gòu)，用英語(yǔ)概述課文各段的大意，用英語(yǔ)復(fù)述課文；3.結(jié)合新材料考慮聯(lián)系和復(fù)習(xí)哪些舊材料。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平，來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的前提。教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師自己設(shè)計(jì)教學(xué)的再次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一新的教學(xué)理念的過(guò)程。認(rèn)真對(duì)教材加以分析，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的應(yīng)用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課前認(rèn)真研究、分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播，如果學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，讓他們積極舉手發(fā)言，或小組討論解決，我會(huì)很樂(lè)觀的進(jìn)行講解，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）備學(xué)生

要使教學(xué)以人為本，教學(xué)中以學(xué)生為主體，我們?cè)趥湔n時(shí)，就必須更多的研究學(xué)生。把學(xué)生看高了，課堂上學(xué)生“跳了又跳，還是摘不到果子”；學(xué)習(xí)新知識(shí)把學(xué)生看成一張白紙，忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生看低了，課堂上學(xué)生“根本用不著跳，便摘到了果子”不利與學(xué)生的發(fā)展。首先我們要了解學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師在傳授新知識(shí)時(shí)，需要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上再“添磚加瓦”，這就需要教師要先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)心中有數(shù)，然后通過(guò)已知推出問(wèn)題，再用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，新舊知識(shí)鏈接，學(xué)生認(rèn)知能力便提高一個(gè)層面。而且我們對(duì)學(xué)生的估計(jì)不僅要有一個(gè)總的估計(jì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的程度還要有具體的了解。這對(duì)掌握教學(xué)進(jìn)度，貫徹因材施教的原則，都是有關(guān)系的。用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提問(wèn)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

（三）備教法

為了有利于保持學(xué)生的注意力，教學(xué)方法要靈活多變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。要指明學(xué)生能達(dá)到的具體目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能主動(dòng)參與。而且我們不能追求熱鬧場(chǎng)面，要追求扎實(shí)有效，采用合適方法，讓學(xué)生聽(tīng)清楚，講明白。所謂“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”，主要談的就是教師的主導(dǎo)地位。教學(xué)是十分復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，能否上好一節(jié)課首先取決于教師的備課。因此，教師在上課前要反復(fù)認(rèn)真地鉆研教材，明確教材的目標(biāo)和要求；不僅要把握教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)、難點(diǎn)、還要準(zhǔn)備如何導(dǎo)入課文。在英語(yǔ)課文教學(xué)中往往是疏忽導(dǎo)課這個(gè)環(huán)節(jié)的。課堂教學(xué)導(dǎo)課的功能體現(xiàn)在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生在較短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中。所以，教師應(yīng)盡力運(yùn)用導(dǎo)入法，領(lǐng)引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)習(xí)課文做好開(kāi)路先鋒。

在課堂上，當(dāng)學(xué)生的注意力被轉(zhuǎn)移時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)分析原因。通過(guò)改變教學(xué)方式，增加一些師生互動(dòng)的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，把學(xué)生的注意力引回到課堂教學(xué)中來(lái)。因?yàn)檎n堂上，老師并不是單純扮演講授者的角色，隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，尤其是課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的不同狀況，他被要求扮演不同的角色。當(dāng)介紹新內(nèi)容時(shí)，老師是解釋者和示范者；在練習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，老師不只是組織者，而且是指導(dǎo)者；在復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)程中，老師是學(xué)生的幫助者。要扮演主導(dǎo)者角色，老師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地得到反饋信息，合理地組織教學(xué)，自始至終使教學(xué)過(guò)程在動(dòng)態(tài)平衡中發(fā)展。老師必須弄清教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展和英語(yǔ)知識(shí)的掌握。

首先，教學(xué)手段要靈活多樣。教師們要使用多種方式如板書、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視、電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容或練習(xí)。而且在使用多媒體的時(shí)候要注重實(shí)效，不能追求花哨。但在導(dǎo)入的時(shí)候，要選擇一些有趣的內(nèi)容，而不是過(guò)于死板的信息。否則的話就很有可能在課堂的一開(kāi)始就似的學(xué)生失去興趣。

其次，教學(xué)活動(dòng)要豐富多彩。教學(xué)活動(dòng)既要有訓(xùn)練活動(dòng)、記憶活動(dòng)；又要有理解活動(dòng)、應(yīng)用活動(dòng)、策略活動(dòng)、情感活動(dòng)、反饋活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。不能夠僅僅是滿堂課的講，學(xué)生被動(dòng)地記或者聽(tīng)，要有一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。讓學(xué)生也融入到課堂中來(lái)，讓他們也切實(shí)地感覺(jué)到自己才是課堂的主人。

然后，組織形式要多樣化。組織形式既要有個(gè)體活動(dòng)，又要有小組活動(dòng)、既要有全班討論又要有對(duì)子活動(dòng)。單一的形式會(huì)使學(xué)生失去興趣，在課堂上提不起精神。老師剛剛在講臺(tái)上說(shuō)要布置任務(wù)，學(xué)生就心里開(kāi)始厭煩，心里想著又來(lái)了。與此同時(shí)，我們的學(xué)習(xí)方式要多變，循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)方式既要有自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，又要有合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。要運(yùn)用啟發(fā)示，廢除注入式。要注意循序漸進(jìn)，先易后難。要使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)活動(dòng)中不斷變換角色如陳述者、評(píng)論者、接收者、思考者、談判者等，保持新鮮感，最終達(dá)到提高學(xué)生各種語(yǔ)言技能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]教學(xué)月刊， 2005.7

[2]教學(xué)研究和探索，2005.10

[3]袁振國(guó) 教育新理念[M]教育科學(xué)出版社2003