楊赟

一位著名的教育家曾經(jīng)說過：兒童的智慧就在他的手指尖上。這句話點(diǎn)明了，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力以及動(dòng)手習(xí)慣的重要性。現(xiàn)在的小學(xué)生做任何事的依賴思想很嚴(yán)重，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，而且遇事膽小，缺乏勇于實(shí)踐的精神。那么，想要培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力，最直接有效的方法就是在實(shí)際教學(xué)中，重視學(xué)生的積極參與性，使小學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握知識(shí)，發(fā)散思維，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使小學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高自身素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，興趣不是一個(gè)單獨(dú)存在的因素，它是與學(xué)科的特點(diǎn)相聯(lián)系的，而美術(shù)本身的形象性往往會(huì)引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要利用美術(shù)視覺的特點(diǎn)，引發(fā)小學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)以及動(dòng)手能力。一旦小學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)上就會(huì)表現(xiàn)得非常積極。小學(xué)美術(shù)課堂上，通過實(shí)際動(dòng)手能力激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。比如，美術(shù)課上關(guān)于三種顏色的疊加教學(xué)，教師課前準(zhǔn)備好三種顏色的透明紙，課堂上以游戲的方式，讓學(xué)生對(duì)它們逐層疊加，從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到色彩變化的真正原因，在他們動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)生都比較好奇一些新鮮的事物，這也可以作為教師籌備教學(xué)的新意。小學(xué)生大都喜歡玩弄美術(shù)工具里的橡皮泥，教師可以允許他們將自己喜歡的橡皮泥帶進(jìn)課堂，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在美術(shù)課程《花式點(diǎn)心》一課，學(xué)生就可以利用橡皮泥來制作自己喜愛的“點(diǎn)心”了。這樣的美術(shù)教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握了相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力

1.通過欣賞他人作品來激發(fā)自己

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要從小學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，為他們挑選一些具有現(xiàn)實(shí)意義的美術(shù)作品，提供給學(xué)生欣賞，這是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，也是引導(dǎo)小學(xué)生樹立美術(shù)觀念的主要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要在小學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，挑選與教材內(nèi)容相符的美術(shù)作品，同時(shí)也得考慮小學(xué)生的欣賞喜好。教師還可以按照小學(xué)生的喜好適當(dāng)?shù)貙?duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，使小學(xué)生欣賞到具有童趣的美術(shù)作品。此外，教師也可以從小學(xué)生的現(xiàn)有作品中挑選一些欣賞對(duì)象，不但能夠有效集中學(xué)生精力，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。美術(shù)課不僅僅是欣賞，更重要的是動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手畫。將學(xué)生欣賞美術(shù)作品與動(dòng)手實(shí)踐有效結(jié)合，才有利于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科的特色。

例如，《閃光的煙花》一課，教師可以事先選擇比較優(yōu)秀的攝影作品，提供給學(xué)生欣賞煙花，也可以將以往或者其他班級(jí)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生如何去創(chuàng)作自己心中理想的作品。

2.通過廢物改造利用來鍛煉自己

工藝美術(shù)課就是以技能訓(xùn)練為主，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑。通過學(xué)生實(shí)際接觸，動(dòng)腦動(dòng)手，展示自己的才華，這類教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展，鍛煉學(xué)生耐心，細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃的良好習(xí)慣。比如，組織學(xué)生收集一些廢棄的飲料瓶，各類廢紙等作為工藝美術(shù)制作的材料，飲料瓶可以讓大家自己設(shè)計(jì)成可利用物品，各類廢紙也讓學(xué)生動(dòng)腦筋加工成可利用的材料，可以選擇小學(xué)生喜歡的小動(dòng)物或者卡通造型作為創(chuàng)作內(nèi)容，這樣，圍繞小學(xué)生的興趣展開手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的玩樂中得到動(dòng)手能力的鍛煉。

三、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，提高小學(xué)生的審美能力

在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師得根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力以及心理特點(diǎn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式是多樣的，比如，師生之間評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互評(píng)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等等。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生一般都采用師生之間的評(píng)價(jià)方式，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生采用學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生大膽說出自己對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充指導(dǎo)，展示學(xué)生的個(gè)人審美能力和欣賞的心得體會(huì)。然而，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生則易采用自我評(píng)價(jià)的方式，在教師的引導(dǎo)下，客觀公正的評(píng)價(jià)自己的作品，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后再進(jìn)行反復(fù)修改，以提高作品的質(zhì)量。通過以上幾種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，感受美，從而逐漸提高學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生好奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)以及形象思維的特征，有目的，有計(jì)劃地訓(xùn)練小學(xué)生的動(dòng)手能力，并在動(dòng)手過程中啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觀察能力有極大的推動(dòng)作用。教學(xué)的方法不僅僅指教師如何教學(xué)，還指學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中不斷探索學(xué)習(xí)方法，樂于學(xué)習(xí)，樂于參與，有效提高小學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)）