丁玉蓮

【摘要】語文作為與現(xiàn)實生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段更應(yīng)該受到足夠的重視，它培養(yǎng)的是學(xué)生的文字理解能力，這對以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵性的作用?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)語文教育仍然存在一系列的問題，課堂教學(xué)效率還是得不到提高，究其原因還是因為受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，因此只有從根本上改革教學(xué)模式，找到存在的問題并加以分析討論，才能真正提高語文課堂的教學(xué)效率，增強小學(xué)語文課堂教育的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；影響因素；有效措施

小學(xué)語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、文字理解能力。隨著我國新課改教育制度的廣泛推行，小學(xué)語文深受重視。何謂“有效”，即是在進行一段時間的教學(xué)后，學(xué)生是否真正掌握和理解所學(xué)知識，并能學(xué)以致用。針對目前小學(xué)語文課堂教育有效性缺失的問題，本文將主要進行這方面的探究。

1影響小學(xué)課堂有效教學(xué)的因素

就目前看來，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，傳統(tǒng)教育在人們心中根深蒂固等一系列的不良因素，嚴重影響了我國小學(xué)語文教育課堂有效性。

1.1一些教師受到傳統(tǒng)教育的影響

一些教師忽視新課改的本質(zhì)，依舊按照傳統(tǒng)的“填鴨式”教育進行，不能全面把握小學(xué)語文特點及其根本目的，缺少與學(xué)生的課堂互動，只是在課堂上提問幾個簡單的問題供學(xué)生思考，沒有深入挖掘?qū)W生潛在的理解能力，忽略了對學(xué)生基本思維能力的鍛煉，使得小學(xué)教育過于形式化，過于死板，課堂教育乏味無趣。由此引得一些小學(xué)生厭倦語文課，語文課作為教育的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他知識的基石，致使以后的課程也會受影響。

1.2教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是最好的老師，如果對一件事失去了興趣，那么以后的工作都是徒勞。語文學(xué)習(xí)也是一樣，在學(xué)習(xí)語文的過程中，只有對語文產(chǎn)生興趣，在今后的學(xué)習(xí)中，才能快樂積極的全身心的投入到語文學(xué)習(xí)中去。如果對語文失去興趣，就算是老師再嚴格要求，老師講的課程再生動有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也沒有獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。所以說，老師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的奇妙有趣之處，增加學(xué)生對語文的了解，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，品味語文文字的魅力所在。這樣才能事半功倍。

1.3教師沒有正確認識了解學(xué)生

小學(xué)階段正處于一個向青年階段過度的一個時期，在這個時期的每個時間段內(nèi)，每個學(xué)生都有不同的特點與問題，有些教師對這些不以為然，只是片面的認為小學(xué)語文只是基礎(chǔ)教育，沒有必要去浪費時間和精力去認真分析每一句話。對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)也不以為意，把注意力放在極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生身上，缺乏對學(xué)生的了解，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，沒有注重對學(xué)生的全面發(fā)展。

2關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)有效策略的解決方法

2.1構(gòu)建良好的師生關(guān)系

由以上看來，阻礙小學(xué)語文教育課堂有效性的重要因素是教師本身的因素，教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確認識了解學(xué)生，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維。讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的觀點及看法，爭取保證每個同學(xué)都能參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做課堂的主人，老師擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，與學(xué)生成為好朋友，共同學(xué)習(xí)進步，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。

2.2盡量減少課堂無效環(huán)節(jié)，提高課堂效率

語文課堂教育不是為了作秀，教師所設(shè)計的每一個教育環(huán)節(jié)都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，扎扎實實的培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，以教學(xué)目標(biāo)為中心。不要使用太多的華麗辭藻引出課題，要根據(jù)學(xué)生所掌握的只是，盡量挑選學(xué)生能聽懂的詞語來引出題目，避免學(xué)生因聽不懂某些詞語，失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。另外還要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，充分利用一切資源進行學(xué)習(xí)。教師可以通過多媒體或者是網(wǎng)絡(luò)，來搜索一些關(guān)于本科學(xué)習(xí)的圖片或者是資料，在課上向同學(xué)們進行展示，由此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對所學(xué)知識的有效記憶，進而提升小學(xué)語文課堂的有效性。

2.3根據(jù)所學(xué)課題，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的課堂情境

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生的教育要求，要在生動具體的情境中學(xué)習(xí)語文，教師應(yīng)該在課堂上積極創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，便于學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深刻的理解，認真遵循新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教育理念。教師應(yīng)該多多觀察生活，多多思考，把小學(xué)語文教學(xué)中的實際問題轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實生活中具體有深刻含義的生活情境，將問題和實際生活情境相結(jié)合，使得抽象的知識更加具體，使得枯燥乏味的書本知識更加有趣。通過創(chuàng)設(shè)不同情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，加強學(xué)生對語文的理解和感悟，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識。

2.4經(jīng)常鞏固和改善教學(xué)

教師應(yīng)該注重課堂教育的鞏固和改善，加強各種修辭手法的運用，合理應(yīng)用課上前幾分鐘進行上次課程的回憶，通過提問檢查的形式，來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行小組交流討論學(xué)習(xí)，學(xué)生在各個學(xué)習(xí)小組中各抒己見，認真聽從別的同學(xué)的看法，進而找到問題的答案，對教學(xué)內(nèi)容鞏固和完善，使得對問題的理解更加深刻。

3結(jié)束語

小學(xué)語文是整個文學(xué)素養(yǎng)的源頭，是學(xué)好各個學(xué)科的基礎(chǔ)，與日后的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，只有扎實的語文功底，才能進行更好的探索和發(fā)現(xiàn)各種問題，成為祖國的新型人才。小學(xué)語文教學(xué)的有效性與教師本身有著密切聯(lián)系，只通過教師不斷探索實踐，完善自身教學(xué)模式，熟練使用各種教學(xué)方法，加強與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，才能從根本上提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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