楊莉莉

【摘要】選取某高校2013-2014級(jí)新生進(jìn)行心理健康調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：采用《大學(xué)生人格問(wèn)卷》（簡(jiǎn)稱UPI），2013年新生心理健康調(diào)查篩查率為8.04%，2014年為4.40%，兩年篩查率均在正常范圍之內(nèi)并呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。連續(xù)兩屆學(xué)生心理癥狀相對(duì)一致，主要表現(xiàn)為新環(huán)境的不適應(yīng)，際交往關(guān)系問(wèn)題，自律自控差以及學(xué)習(xí)自覺(jué)性等方面，提出了相應(yīng)的心理預(yù)防措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生；心理健康；對(duì)比分析；心理預(yù)防

及時(shí)了解入學(xué)新生心理健康狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育工作是高校心理健康工作的重要工作內(nèi)容[1]，一般入學(xué)一個(gè)月內(nèi)對(duì)全體新生進(jìn)行心理健康普查和心理建檔。本研究選取了2013-2014級(jí)新生心理健康狀況調(diào)查結(jié)果，對(duì)比分析兩年心理普測(cè)中的心理狀況篩查率和主要心理癥狀表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的心理預(yù)防措施。

1、研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

本研究被試是均為剛?cè)雽W(xué)新生，其中5061位2013級(jí)新生，4626位2014級(jí)新生，共計(jì)9687人。

1.2 研究工具

《大學(xué)生人格健康問(wèn)卷》（University Personality Inventory簡(jiǎn)稱UPI），以大學(xué)新生為主要對(duì)象，UPI由三部分構(gòu)成，第一部分是學(xué)生的基本情況，包括姓名、性別、年齡等。第二部分是UPI問(wèn)卷本身，共有60道題，其中4道測(cè)謊題不計(jì)入總分。其余56道是反映學(xué)生的苦惱、焦慮、矛盾等癥狀的項(xiàng)目，每題計(jì)1分，UPI滿分56 分。得分越高，說(shuō)明學(xué)生心理健康狀況越差。第三部分是附加題，主要了解學(xué)生對(duì)自身身心健康狀態(tài)的總評(píng)價(jià)[2]。

1.3 研究方法

新生入學(xué)兩周內(nèi)，由心理咨詢中心培訓(xùn)施測(cè)干部，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，以班級(jí)為單位，15分鐘內(nèi)完成。采用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 結(jié)果

2.1 新生心理狀況篩查情況對(duì)比

根據(jù)UPI國(guó)內(nèi)高校統(tǒng)一篩查標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試結(jié)果可以分成三類，其中第一類為心理有明顯問(wèn)題，需重點(diǎn)關(guān)注。第二類為心理不適，第三類為健康。并將第25題（想輕生）做肯定回答者，作為初步判斷有無(wú)自殘自殺意念的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

表1 2013-2014年新生心理狀況篩查情況比較

2013 2014

第一類 心理有明顯問(wèn)題 8.04% 4.40%

第二類 心理不適 29.26% 15.76%

高危人群率 1.56% 1.02%

由表1可知，2013年新生心理健康調(diào)查篩查率為8.04%，2014年為4.40%，兩年篩查率均在正常范圍之內(nèi)并呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。高危人群率有“想輕生”人群比例在1.02%-1.56%之間，逐漸下降趨勢(shì)。

2.2 新生主要心理癥狀

通過(guò)心理調(diào)查表發(fā)現(xiàn)心理癥狀主要表現(xiàn)在思想不集中；過(guò)于擔(dān)心將來(lái)的事情；缺乏自信心；缺乏耐性；記憶力減退；缺乏決斷能力；情緒起伏過(guò)大；愛(ài)操心。

通過(guò)心理咨詢教師和輔導(dǎo)員跟蹤訪談發(fā)現(xiàn)新生反應(yīng)主要關(guān)注點(diǎn)在于對(duì)大學(xué)這個(gè)新環(huán)境的不適應(yīng)，人際交往關(guān)系問(wèn)題，不知如何跟新同學(xué)交流，學(xué)習(xí)自覺(jué)性問(wèn)題，希望能有關(guān)自律自控方面的輔導(dǎo)，自我否定問(wèn)題，家庭困擾。關(guān)于自殺傾向，存在同學(xué)惡搞，填表答案不真實(shí)的情況。只有極少一部分同學(xué)反映輕生念頭是很久之前的想法，現(xiàn)在已經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)沒(méi)有太大問(wèn)題。

可見(jiàn)學(xué)生最主要心理問(wèn)題表現(xiàn)為適應(yīng)問(wèn)題，心理量表普測(cè)和心理回訪的結(jié)果相一致。

3、討論與建議

2013年新生心理健康調(diào)查篩查率為8.04%，2014年為4.40%，兩年篩查率均在正常范圍之內(nèi)并呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。高危人群率有“想輕生”人群比例在1.02%-1.56%之間，逐漸下降趨勢(shì)。心理健康篩查率以及高危人群率均呈下降趨勢(shì)，提示大學(xué)生心理健康狀況趨向好轉(zhuǎn)。連續(xù)兩屆學(xué)生心理癥狀相對(duì)一致，主要表現(xiàn)為新環(huán)境的不適應(yīng)，際交往關(guān)系問(wèn)題，自律自控方面以及學(xué)習(xí)自覺(jué)性等方面。

為了做好大學(xué)生心理健康工作，提高大學(xué)生的心理適應(yīng)能力，根據(jù)實(shí)際情況提出有效的心理預(yù)防措施。

3.1 建立完善的四級(jí)預(yù)警體系

完善“學(xué)院—系部—班級(jí)—個(gè)人”心理危機(jī)四級(jí)預(yù)警與干預(yù)機(jī)制，制定《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)暫行辦法》，職責(zé)分明，及時(shí)妥善處理因心理問(wèn)題而引發(fā)的各類心理危機(jī)事件和突發(fā)事件。同時(shí)建立“學(xué)?！獙W(xué)院—班級(jí)”心理健康教育三級(jí)管理體制，建立學(xué)生心理健康檔案，定期進(jìn)行追蹤回訪反饋，及時(shí)進(jìn)行更新。

3.2 積極的干預(yù)措施

針對(duì)建立心理檔案的學(xué)生，進(jìn)行心理問(wèn)題分類，根據(jù)心理狀況不同及時(shí)有針對(duì)性性的進(jìn)行心理干預(yù)與疏導(dǎo)，樹(shù)立正確心理健康保健意識(shí)。針對(duì)大學(xué)新生中普遍存在的適應(yīng)不良，人際交往技巧缺乏等，邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行心理知識(shí)講座，普及正確的心理調(diào)適方法和技巧。同時(shí)心理咨詢中心開(kāi)展心理團(tuán)體輔導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到設(shè)定的活動(dòng)中，增強(qiáng)適應(yīng)能力，體驗(yàn)心理成長(zhǎng)。

3.3 堅(jiān)持預(yù)防為主的原則

堅(jiān)持預(yù)防為主的原則，重視心理健康知識(shí)的普及宣傳工作，學(xué)校開(kāi)設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》公共課或公選課，通過(guò)課堂教學(xué)普及心理健康知識(shí)，訓(xùn)練提高學(xué)生的心理調(diào)適能力。定期根據(jù)學(xué)生需求開(kāi)展專題心理知識(shí)講座。充分利用心理報(bào)紙、心理宣傳櫥窗欄、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)宣傳心理健康知識(shí)。在新生中開(kāi)展班級(jí)心理活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與班級(jí)活動(dòng)，在互動(dòng)中體會(huì)成長(zhǎng)，進(jìn)行大學(xué)生自我心理健康教育。培訓(xùn)心理咨詢中心學(xué)生干部進(jìn)行朋輩心理咨詢與行為訓(xùn)練，傳遞助人自助的心理理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王滔，張大均，陳建文.我國(guó)大學(xué)生心理素質(zhì)研究 20 年的回顧與反思[J].高等教育研究，2007，4（28）：76-83.

[2]汪向東.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志（增訂版），1999：127-131.

[3]陳喆，胡瑩，楊曦等.近5年高校學(xué)生心理健康調(diào)查結(jié)果比較分析[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2012（17）：4476-4479.