丁恒文

高中思想政治教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)課堂展開(kāi)，由于高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重難以展開(kāi)課下活動(dòng)，因此提高高中生思想政治成績(jī)的最主要手段就是課堂教學(xué)。當(dāng)前高中思想政治教學(xué)面臨最大問(wèn)題便是拓展教學(xué)效果不佳，因此必須針對(duì)拓展教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，制定有效實(shí)施對(duì)策。

一、拓展教學(xué)應(yīng)建立在理論知識(shí)基礎(chǔ)上

拓展教學(xué)是高中思想政治教學(xué)升華的重要平臺(tái)，目前很多高中思想政治教師已經(jīng)意識(shí)到拓展教學(xué)重要性，僅依靠課本知識(shí)不夠現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)該將理論教學(xué)同拓展教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以理論帶動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐發(fā)展理論，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。然而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一些教師過(guò)分注重拓展教學(xué)，忽視了教材理論知識(shí)教學(xué)。例如在教學(xué)中很多教師僅僅簡(jiǎn)單介紹思想政治內(nèi)容框架，并未對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入分析便展開(kāi)拓展教學(xué)，很多學(xué)生對(duì)一些淺顯概念尚無(wú)法理解便接受拓展教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較模糊，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無(wú)法掌握知識(shí)精髓，缺少知識(shí)理解鞏固過(guò)程。

拓展教學(xué)建立在理論知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上，因此拓展教學(xué)前提是打好理論知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，在理論知識(shí)基礎(chǔ)上完成思想政治教育升華。教師在教學(xué)中應(yīng)該循序漸進(jìn)，從理論知識(shí)教學(xué)做起，尤其是在新知識(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)各新概念深入講解，確保學(xué)生理解記憶，并通過(guò)鞏固教學(xué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的透析。

二、注重課堂拓展性教學(xué)方式

拓展教學(xué)需結(jié)合理論知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力及開(kāi)放性思維，幫助學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的三觀，為日后更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，一些教師在教學(xué)中過(guò)于注重拓展性教學(xué)，為追求教學(xué)上的新穎模式使用它各種所謂標(biāo)新立異教學(xué)模式，建立教學(xué)形式的多樣性和特別化。在深度上設(shè)置拓展教學(xué)超出高中教學(xué)范圍，高中生無(wú)法結(jié)合自己的理論知識(shí)展開(kāi)理解。廣度上表現(xiàn)為一系列課堂延伸拓展活動(dòng)，不僅導(dǎo)致準(zhǔn)備時(shí)間消耗過(guò)長(zhǎng)，還造成知識(shí)點(diǎn)遷移過(guò)多，學(xué)生無(wú)法在有限課教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握所有教學(xué)內(nèi)容。

教師在教學(xué)中應(yīng)該注重拓展教育方式的選擇，拓展教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)理論知識(shí)，采取適當(dāng)拓展教學(xué)。例如在進(jìn)行資金相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)置拓展教學(xué)可針對(duì)銀行、融資、儲(chǔ)蓄等因素展開(kāi)，讓學(xué)生了解高中階段該部分知識(shí)，對(duì)超出綱要內(nèi)容可做簡(jiǎn)單介紹，但不可作為主體知識(shí)介紹，如教師可在該部分教學(xué)知識(shí)中向?qū)W生初步介紹資金時(shí)間價(jià)值相關(guān)內(nèi)容，但不可讓學(xué)生深入掌握，亦不可將其作為拓展教學(xué)的主要內(nèi)容。其次在拓展教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)時(shí)間的分配，如理論知識(shí)占據(jù)時(shí)間比為多少，拓展知識(shí)教學(xué)時(shí)間比為多少。拓展知識(shí)教學(xué)選擇上必須注重有效性，而非刻意追求形式多變和強(qiáng)加特效。

三、拓展教學(xué)過(guò)程避免教師個(gè)人因素影響教學(xué)過(guò)程

拓展教學(xué)具有較強(qiáng)隨意性，這種教學(xué)特性便于樹(shù)立學(xué)生為教學(xué)主體地位，同時(shí)有助于教師將先進(jìn)教學(xué)理念融入教學(xué)中。但一些教師在教學(xué)中過(guò)分使用教學(xué)隨意性，隨意發(fā)揮。拓展教學(xué)過(guò)程首先必須思考拓展內(nèi)容的安排，預(yù)設(shè)適合于拓展教學(xué)的材料，并對(duì)拓展教學(xué)實(shí)際選擇準(zhǔn)確選擇。因此教師若在教學(xué)過(guò)程中隨意發(fā)揮便會(huì)造成重感性而輕理性思考的情況，拓展教學(xué)內(nèi)容及時(shí)機(jī)選擇出現(xiàn)牽強(qiáng)附會(huì)狀況，這種狀況不僅造成教學(xué)內(nèi)容以拓展教學(xué)出現(xiàn)矛盾，還導(dǎo)致教學(xué)效率急劇下降。

教師在教學(xué)中應(yīng)避免個(gè)人因素影響教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)前教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好教案，將教學(xué)過(guò)程流程化，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并提前設(shè)置好拓展教學(xué)內(nèi)容，保證拓展教學(xué)內(nèi)容符合高中思想政治教學(xué)需求。例如在進(jìn)行稅收教學(xué)過(guò)程中，教師可以學(xué)生耳熟能詳?shù)亩愂者M(jìn)行舉例說(shuō)明，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明稅收重要性。教師若在教學(xué)過(guò)程中對(duì)稅收等相關(guān)內(nèi)容存在個(gè)人見(jiàn)解避免隨意發(fā)揮，教學(xué)材料的選擇也避免帶有個(gè)人情感。此外，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)稅收看法，對(duì)學(xué)生提出的符合實(shí)際狀況卻違反教師個(gè)人觀點(diǎn)的內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容本身缺乏標(biāo)準(zhǔn)答案，教師不可予以否認(rèn)。

高中思想政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本公民道德素養(yǎng)以及社會(huì)觀念的主要手段，通過(guò)思想政治教學(xué)有助于幫助學(xué)生建立正確的三觀，在思想政治教學(xué)中配以拓展教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的理解，同時(shí)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維，為學(xué)生更深層次學(xué)習(xí)鑄造平臺(tái)，便于學(xué)生更好發(fā)展。

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市第五中學(xué)）