彭小川

【摘要】高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建素描課程的訓(xùn)練模式，結(jié)合高職特有的辦學(xué)特色、針對學(xué)生的實(shí)際性構(gòu)建合理的素描課程教學(xué)體系培養(yǎng)出具有高職特色的創(chuàng)造能力強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計人才。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；素描；創(chuàng)意；教革

素描課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（廣告設(shè)計、動漫設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計）學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課，而現(xiàn)階段我國大多數(shù)的高職院校中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，在入校前大多為零基礎(chǔ)或者是在入校之前接受過半年左右的高考模式的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)。他們對創(chuàng)意設(shè)計素描的接觸幾乎為零。

高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的素描課程的設(shè)置課時安排都相對較少，怎樣結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建素描課程的訓(xùn)練模式，培養(yǎng)創(chuàng)造能力強(qiáng)的設(shè)計人才成為現(xiàn)代高職院校設(shè)計藝術(shù)專業(yè)教學(xué)研究的課題。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先教學(xué)目的不明確，教學(xué)模式比較陳舊。高職院校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（廣告設(shè)計、動漫 設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計）一直沿用工藝美術(shù)教育的模式，所以目前的素描基礎(chǔ)課在相當(dāng)程度上沿用了原來繪畫專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目的和教學(xué)模式與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)不相適應(yīng)。

其次學(xué)生的專業(yè)思想模糊，學(xué)習(xí)熱情不高。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對素描基礎(chǔ)課的目的性不明確，大多數(shù)人認(rèn)為素描基礎(chǔ)課與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大不夠重視。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要學(xué)生有很好的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)才能完整的表達(dá)畫面的訴求而素描教學(xué)作用一方面能增加學(xué)生對美的感受、另一方面能在學(xué)生進(jìn)行畫面創(chuàng)作的時候增強(qiáng)其畫面的技法表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察、理解判斷、設(shè)計創(chuàng)造形象和抽象的能力。

1、整體能力的培養(yǎng)

從整體來出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，觀察所有物體在畫面創(chuàng)作中的構(gòu)圖主次位置、形狀比例大小、明暗色彩、節(jié)奏的搭配與協(xié)調(diào)，這是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的正確觀察方法和作畫步驟。

2、造型能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生對事物的造型能力，運(yùn)用可塑的物質(zhì)材料，塑造出可供觀賞者感官直接感受到的藝術(shù)形象。要求學(xué)生能夠使用設(shè)計語言對稱均衡、調(diào)和對比、節(jié)奏韻律、多樣統(tǒng)一等形式美的法則，創(chuàng)作出大眾能夠接受的素描畫面。

3、創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

創(chuàng)意能力是具象抽象的表現(xiàn)形式。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維能力，使學(xué)生將事物的具象形態(tài)由表及里、歸納概括抽象為簡約的物像結(jié)合，在素描訓(xùn)練中從解構(gòu)到重構(gòu)的變化夸張、轉(zhuǎn)化培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意思維。注重思維拓展引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維將“意化”創(chuàng)造思維注入其中。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)改革

舊的教學(xué)課程內(nèi)容基本是以傳統(tǒng)明暗素描為主，課程設(shè)置基本是幾何石膏、靜物和石膏頭像明暗素描練習(xí)。課程比較單一。傳統(tǒng)素描通常的表現(xiàn)事物是明暗調(diào)子，分析事物的明暗規(guī)律與理解結(jié)構(gòu)。它要求畫者以明暗表現(xiàn)手法繪制客觀對象事物的體積感、質(zhì)感、空間氛圍感以及某種程度的色感，注意對物體寫實(shí)性和造型能力的塑造但其缺少創(chuàng)意性練習(xí)，會阻礙學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生的思想被傳統(tǒng)思維禁錮，缺乏自覺探索研究的創(chuàng)作精神。

高職院校的藝術(shù)設(shè)計素描課程基本為一個學(xué)期96或者64課時，這樣的課時安排使傳統(tǒng)素描練習(xí)無法讓學(xué)生在短期類達(dá)到一個質(zhì)的飛躍，特別是高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大部分從未接受素描培訓(xùn)。造成繪畫基礎(chǔ)不扎實(shí)，創(chuàng)造性思維未能得到開發(fā)，影響到學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

根據(jù)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)特色，我們在素描課程設(shè)置上也應(yīng)該具有自己特色的教學(xué)模式特點(diǎn)，而不應(yīng)一味的參照本科院校藝術(shù)設(shè)計素描的教學(xué)模式。從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)改革的需要，重新設(shè)計素描課程教學(xué)內(nèi)容。

第一，結(jié)構(gòu)設(shè)計素描訓(xùn)練，在二維平面里表現(xiàn)三維空間中所具結(jié)構(gòu)與形體之間的關(guān)系；注重事物的結(jié)構(gòu)、透視、比例、空間等關(guān)系；將事物看得見的和看不見的部分進(jìn)行邏輯分析，并進(jìn)行有選擇的表現(xiàn)。

結(jié)構(gòu)設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容安排約占20課時或24課時，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。課程內(nèi)容安排：單個石膏、石膏組合、靜物組合結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練。

結(jié)構(gòu)設(shè)計素描訓(xùn)練有助于提高學(xué)生對事物結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對空間的聯(lián)想力與分析能力。知道利用和分割正負(fù)空間所帶來的畫面效果，培養(yǎng)邏輯思維和空間思維的能力。

第二，具象設(shè)計素描訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)形態(tài)為依據(jù)而進(jìn)行的一種研究、分析、表現(xiàn)的素描造型手段。傳達(dá)現(xiàn)代的設(shè)計素描觀念。

具象設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容安排占課程量的20到24課時左右。課程內(nèi)容安排：寫實(shí)具象設(shè)計素描、幾何石膏具象設(shè)計素描和靜物具象設(shè)計素描的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生用傳統(tǒng)的寫實(shí)素描方法去描述現(xiàn)代的設(shè)計理念，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

第三，創(chuàng)意設(shè)計素描訓(xùn)練，它是結(jié)構(gòu)素描和具象素描的發(fā)展和延伸，注重表現(xiàn)者的思維表達(dá)，不拘泥于一般的繪畫表現(xiàn)形式，崇尚自由個性化的創(chuàng)造，在藝術(shù)設(shè)計中有著舉足輕重的作用。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式。

創(chuàng)意素描教學(xué)內(nèi)容安排約占 24課時或48課時。課程內(nèi)容安排：表現(xiàn)設(shè)計素描、抽象設(shè)計素描、具象轉(zhuǎn)意象設(shè)計素描和綜合材質(zhì)設(shè)計素描的訓(xùn)練。

創(chuàng)意設(shè)計素描訓(xùn)練能很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維，用逆向思維、反向思維、發(fā)散性思維去闡述事物或思想。轉(zhuǎn)變學(xué)生對物象的常態(tài)的觀察方法，形成分析、洞悉、理解的心智思維能力，培養(yǎng)應(yīng)用和開發(fā)想象的能動性。

我們因適應(yīng)時代的發(fā)展，結(jié)合高職特有的辦學(xué)特色、針對學(xué)生的實(shí)際性構(gòu)建合理的素描課程教學(xué)體系培養(yǎng)出具有高職特色的職業(yè)藝術(shù)設(shè)計人才。

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基金項(xiàng)目：此文為湖南軟件職業(yè)學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目 《高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（群）素描課程改革研究》課題結(jié)題著，課題編號是JY1403。