雷偉

【摘 ? ?要】社會(huì)的風(fēng)氣和價(jià)值取向不斷地影響著新一代的青年和學(xué)生，隨著商業(yè)和經(jīng)濟(jì)的騰飛，功利主義和個(gè)人主義的價(jià)值取向大行其道，逐漸侵蝕學(xué)生的價(jià)值觀。語文作為傳播文明和引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀形成的重要媒介，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立積極的情感態(tài)度和高尚的價(jià)值取向，從而獲得一生受益的智慧。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?情感態(tài)度 ?價(jià)值觀 ?教育問題 ?解決方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.063

社會(huì)的風(fēng)氣和價(jià)值取向不斷地影響著新一代的青年和學(xué)生，隨著商業(yè)和經(jīng)濟(jì)的騰飛，功利主義和個(gè)人主義的價(jià)值取向大行其道，逐漸侵蝕學(xué)生的價(jià)值觀。語文作為傳播文明和引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀形成的重要媒介，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立積極的情感態(tài)度和高尚的價(jià)值取向，從而獲得一生受益的智慧。下面我們將對在高中語文課堂滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀教育進(jìn)行探討。

一、情感態(tài)度和價(jià)值觀教育的問題

（一）社會(huì)價(jià)值取向偏功利化，個(gè)人主義嚴(yán)重

受西方文化的影響，社會(huì)風(fēng)氣惡化，許多傳統(tǒng)的中華美德諸如善良、誠實(shí)、勤勞等逐漸消亡，反之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化交融，國外的文化開始沖擊中國文化，功利主義和個(gè)人主義的傾向明顯。在社會(huì)，這種傾向具體表現(xiàn)為人們沖突不斷、販賣假貨、濫用資源等，在學(xué)校這種傾向表現(xiàn)為教師和學(xué)生以考試為目標(biāo)，缺乏人文精神;學(xué)生之間缺乏關(guān)心，爭吵不斷。語文課堂不僅是中華文明延續(xù)的媒介，更是傳承中華文明精神、培養(yǎng)文明接班人的工具。沒有情感態(tài)度和價(jià)值觀教育的語文只是虛有其表，缺乏實(shí)質(zhì)。好的語文教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立健康積極的情感態(tài)度，從而形成高尚的價(jià)值取向。

（二）語文考核體系沒有涉及情感態(tài)度和價(jià)值觀

在語文考核體系中，拼音、詞匯、句子、語法都是考核范圍，但是沒有任何考核涉及明確的情感價(jià)值觀，學(xué)生也逐漸忽略語文的情感價(jià)值教育功能。在語文課本上所學(xué)到濟(jì)世救人、慷慨助人、豁達(dá)積極的情感態(tài)度往往流于表面，無法深入學(xué)生的內(nèi)心。在考試中，語文題目大多集中在記憶和簡單理解的范圍里，并沒能喚醒存在學(xué)生心中的情感價(jià)值觀，再加上教師也比較關(guān)注考試，缺乏相關(guān)引導(dǎo)，使學(xué)生十分不看重這方面的教育。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀教育方法

（一）言傳身教，師表典范

語文是非常具有感染力的一門課程，好的語文課堂教學(xué)會(huì)燃起學(xué)生的熱情，教師作為課堂的主要控制者，教師的一言一行，都會(huì)成為學(xué)生的模范對象，并逐漸影響學(xué)生的言行。因此，在語文教育中滲透情感價(jià)值觀教育的方法之一就是教師用自己為人處世的智慧和言行來為學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)在課堂上教師也應(yīng)當(dāng)借助課文，及時(shí)宣揚(yáng)課文中的智慧和哲學(xué)，讓正確、積極的情感價(jià)值觀逐漸在學(xué)生心中內(nèi)化成形。教師不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，也要傳遞做人處事的智慧。

語文教師熟讀書籍，已經(jīng)形成了自己成熟的人生觀和價(jià)值觀，因此，教師可以借助課堂時(shí)間或者課后時(shí)間，與學(xué)生分享自己的人生經(jīng)歷和處世智慧，讓學(xué)生直接學(xué)到教師的認(rèn)識(shí)智慧。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)借助課文，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行教育，但是，這種教育不應(yīng)當(dāng)是直接而粗暴的，而應(yīng)該是含蓄的，這樣才不易激起學(xué)生的抗拒情緒。高中學(xué)生處在青春期階段，已經(jīng)形成了自己獨(dú)立的思想和個(gè)性，他們不喜歡被人強(qiáng)迫接受一樣?xùn)|西，因此最好的方法是讓學(xué)生自己去思考，然后得到全新的感悟，從而得到正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如，在《紀(jì)念劉和珍君》一文中，作者魯迅描寫了劉和珍的人生經(jīng)歷和革命思想，借此傳達(dá)作者對她的贊美和惋惜，以及對革命后繼者的鼓勵(lì)。全文的中心句是“真正的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”在動(dòng)亂的時(shí)代背景下，這樣的句子鏗鏘有力，鼓舞了革命的后繼者。即使是在和平的21世紀(jì)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種堅(jiān)強(qiáng)無畏、積極向上的革命精神。

教師不用直接告訴學(xué)生“你們要學(xué)習(xí)劉和珍的什么精神”，可以用反問句“劉和珍的精神在當(dāng)今時(shí)代沒有值得學(xué)習(xí)和借鑒的價(jià)值了嗎？”，這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生反思接受高等教育的學(xué)生該為祖國的發(fā)展和壯大承擔(dān)怎么樣的責(zé)任？又該如何在這個(gè)社會(huì)找到自己的定位？從這樣的思考中，學(xué)生自然而然地經(jīng)歷了情感的變化和價(jià)值觀的形成。

（二）挖掘課文和時(shí)事，巧用技巧引發(fā)思考

語文課文是最好的教育資源，高中語文課文都是經(jīng)過仔細(xì)挑選而形成的體系。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)深度開發(fā)語文課文，讓學(xué)生透徹理解文章或者詩文，結(jié)合自己的經(jīng)歷來吸取文章的智慧，內(nèi)化情感價(jià)值觀。深度開發(fā)教材是指在完成基本的語言知識(shí)點(diǎn)講解之后，教師用一定方法來對課文進(jìn)行深度解析，加深學(xué)生對課文思考，主要方法有討論、改寫、對比等。討論是語文課堂中最常用的方法，但是為了發(fā)揮討論的最好效果，教師可以進(jìn)行適當(dāng)分組，要求學(xué)生組內(nèi)發(fā)言，然后推選代表，進(jìn)行小組總結(jié)。改寫是指擴(kuò)寫課文或者續(xù)寫課文，通過這樣的形式來加深學(xué)生的理解，以寫帶思。例如，在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》之后，教師可以邀請學(xué)生將課文改寫成短篇小說或者改寫課文，讓學(xué)生反思在新時(shí)代背景下，堅(jiān)貞的愛情該如何繼續(xù)，如何對待家庭權(quán)威。

除了課文之外，教師還可以選取新鮮的、具有爭論性的時(shí)事讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，時(shí)事會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題和國家問題，逐漸形成胸懷天下、濟(jì)世達(dá)人的理念。此外，為了凸顯課堂效果，教師可以采用多樣的教學(xué)方法，比如表演、朗誦、反問等，這些技巧都可以將課堂效果最大化。語文教師還可以在晚自習(xí)時(shí)間設(shè)立讀書分享時(shí)間，讓學(xué)生從雜志、書本中選取有意義的文章進(jìn)行朗讀和分享，讓教育逐漸滲透到整個(gè)班級。

（三）家庭教育和學(xué)校教育接軌，雙管齊下

語文課堂是學(xué)生正式學(xué)習(xí)的地方，教師是引導(dǎo)者，但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間以及與教師接觸的時(shí)間畢竟是有限的，對學(xué)生的情感價(jià)值觀影響也是有限的?！凹彝ナ亲詈玫膶W(xué)校，父母是孩子最好的老師”，只有將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，才能讓學(xué)習(xí)起到最好的效果。

教師將家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系起來有兩個(gè)方法：第一是定期與家長聯(lián)系，分享學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從家長處獲取學(xué)生的愛好和動(dòng)態(tài)，同時(shí)也將學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步與變化及時(shí)分享給家長。第二是布置家庭作業(yè)，邀請學(xué)生與家長一起完成，這樣的家庭作業(yè)可以是向父母分享自己所學(xué)，也可以向父母表達(dá)感恩之情。同時(shí)教師也應(yīng)該定期召開家長會(huì)，傳達(dá)教師的教育理念，逐步影響家長，讓家長成為具有健康情感態(tài)度和價(jià)值觀的人，也讓家長了解學(xué)生的不足，從而及時(shí)糾正學(xué)生的不良思想。

課堂是傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才的陣地，語文不僅肩負(fù)傳授基本知識(shí)的功能，更是幫助學(xué)生形成情感價(jià)值觀的媒介。在社會(huì)風(fēng)氣不良的當(dāng)今社會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)利用語文課堂和課文，展開教學(xué)活動(dòng)，逐步影響學(xué)生，讓學(xué)校教育與家庭教育形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，在教育中逐漸滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。