田翠娟

3、4歲是言語發(fā)展一個重要的里程碑，在這段時間里兒童的言語發(fā)生了翻天覆地的變化，是外語學(xué)習(xí)的黃金時期。這個時候如果孩子在語言上打好了基礎(chǔ)，往后就能輕輕松松的學(xué)好外語了。利用好這段黃金時期，掌握好的方法，好的途徑，必定會給幼兒學(xué)習(xí)語言提供一個良好的平臺，學(xué)習(xí)英語一定要從娃娃抓起。

英語教學(xué)有效途徑環(huán)境從兒童心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)一門語言的最佳時期是3～4歲，這個時期的幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性最高，語言的模仿能力和接受能力也是最強，是幼兒詞匯量飛躍發(fā)展以及語音口腔定型關(guān)鍵時期。所以說孩子從3歲入園就開始了英語語言的學(xué)習(xí)過程。因此，尋找有效途徑，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，對幼兒英語學(xué)習(xí)非常重要。

一、英語教育生活化，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

語言是人和人交流的重要工具，一旦離開使用和交流，就很難學(xué)好一門語言。英語學(xué)習(xí)就是一個聽、說、學(xué)、用的過程，一旦脫離了使用環(huán)境對其的刺激，很快就會將剛剛學(xué)過的東西遺忘掉，特別是幼兒。試想一下，如果孩子從一出生，身邊的父母就用英語和他交流，那么他一定會把英語當(dāng)作母語說的特別好。所以說，營造一個學(xué)習(xí)語言的氛圍很重要。

幼兒園是孩子學(xué)習(xí)英語的一個有效途徑。孩子剛一進入幼兒園托班，就開始了英語學(xué)習(xí)之旅。作為教師，要給幼兒提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得英語貫穿到生活的點點滴滴之中。例如：早上見面時，和孩子說“Good morning”，孩子上完廁所要洗手時，和孩子說“wash your hands”，課間休息時說：“Have a rest”，像這樣，把生活中經(jīng)常要使用的話轉(zhuǎn)換成英語，幼兒在潛移默化中就學(xué)會了簡單的日常用語。如果條件允許的話，幼兒回到家中，家長在與孩子的日常交流中也適當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z，這樣加上白天在幼兒園接受到的英語語言刺激，將會對孩子學(xué)習(xí)英語起到鞏固和加強的作用。

二、采用寓教于樂的方式，在游戲中快樂學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中設(shè)計適合學(xué)生的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)過程變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)，在參與和承擔(dān)角色的過程中體會語言的意義。例如：在學(xué)習(xí)水果的單詞時，教師可以制作多種水果頭飾，分別帶到孩子的腦袋上，并告訴孩子們帶上哪種水果的頭飾，自己就變成了相應(yīng)的水果，然后每個人進行自我介紹，”I am apple”，“I am pear”，“I am banana”……通過自我介紹的方式，讓孩子們熟悉水果的名稱，游戲過程中頭飾需要輪流換帶幾次，讓幼兒每樣水果的角色都體會一次。角色扮演是一個屢試不爽的方法，幼兒非常鐘愛的一款游戲。

三、合理使用電教設(shè)備，為幼兒提供更多的語言刺激

教學(xué)是一個講究方式、方法的過程，合理的利用教學(xué)道具，不僅僅可以降低教師的授課難度，還可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師在教授英語單詞時，可以利用單詞卡片；教師在教授簡單句型時，可以利用電視播放教學(xué)光盤；教師在教授英文兒歌時，可以利用錄音機。利用電教設(shè)備教學(xué)，可以幫助教師克服時間、空間的限制，提供給幼兒更多的信息刺激。同時，電教手段的優(yōu)勢在于有色彩鮮艷的動畫可看，有悠揚悅耳的聲音可聽，具有強烈的感染力，符合幼兒對新鮮事物吸引的思維模式。

因此，幼兒園可以利用早上孩子入園或者吃飯時間，用廣播播放簡單的英語兒歌，輕松悠揚的音樂不僅能放松孩子的心情，還能增強幼兒的律動感，幼兒可能聽不懂歌曲表達的意思，但是長時間的音樂刺激下，孩子很快就能哼唱出來，在不停的哼唱過程中不知不覺的就練習(xí)了口語。同樣，在幼兒課間休息時，教師利用電視播放英語小動畫，在新鮮的畫面和優(yōu)美的音樂共同作用下，提供給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境，對幼兒培養(yǎng)語感有著非常不錯的效果。

四、創(chuàng)設(shè)英語物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語積極性

所謂英語物質(zhì)環(huán)境，是指在一定時間內(nèi)對幼兒各個活動區(qū)域進行環(huán)境布置（包括物品擺放、墻壁裝飾等）、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，所裝飾的物品一定不能脫離課本的知識，否則就失去了布置的意義。教師要時刻謹記你所布置的空間是用來讓幼兒接受教育的，是幼兒主動進行口語表達的小課堂。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要靈活多變，隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而不斷更新，要與當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。這樣幼兒每天到活動區(qū)域進行活動時，眼睛會受到環(huán)境的刺激，長時間的耳濡目染之下，潛移默化的接受到英語教育。

五、引入獎勵機制，激發(fā)幼兒參與語言學(xué)習(xí)的熱情

兒童心理學(xué)研究表明3～12歲的孩子都是好強，好玩，好動，好學(xué)，好表揚的心理，如何讓他們在學(xué)習(xí)中集中注意力，認真聽講，積極參與課堂上的每項活動，獎勵機制在課堂上充分發(fā)揮著重要作用。獎勵機制在運用的過程中應(yīng)遵循從面到線，從線到點，即全體的獎勵，男生和女生之間的獎勵，個人之間的獎勵。合理的引入獎勵機制，在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用：

1.時刻調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動性。

2.控制課堂紀(jì)律。

3.吸引幼兒注意力。

4.提高課堂幼兒參與度。

5.增強幼兒學(xué)習(xí)的自信心。

在課堂學(xué)習(xí)中，教師適當(dāng)?shù)慕M織一些教學(xué)活動，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。教師可以說一些鼓勵的話，如“Good”“Wonderful”“You are clever”，或者給表現(xiàn)好的幼兒一朵小紅花、一個漂亮的小粘貼，任何一種小獎勵都會贏得孩子的歡心，增加他們繼續(xù)好好表現(xiàn)的想法，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情。

多種實踐表明，幼兒園英語教學(xué)能夠提高幼兒的語言發(fā)展，開發(fā)幼兒的語言天賦，刺激幼兒的創(chuàng)造性思維。通過多年的教學(xué)案例，幼兒園的孩子可以熟練說出日常交際用語，清晰的用英語表達自己的意愿，掌握了豐富的詞匯、歌曲等。幼兒在幼兒園期間，正是學(xué)習(xí)知識的最佳時期，只要教師和家長合理利用這段時間，掌握正確的途徑來引導(dǎo)幼兒，孩子的學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量一定會超乎我們的想象

參考文獻：

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[2]劉煒.英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2006，（3）.