鐘誠

摘 要：做好任何工作，都需要方法，煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作也是如此。安全培訓(xùn)的教學(xué)方法是實施培訓(xùn)內(nèi)容的載體，好的方法是實現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。本文探討了煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中的討論式、案例式和理論實踐一體化等教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：煤礦安全 技術(shù)培訓(xùn) 教學(xué)法

目前，在安全技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)中，教學(xué)方法過于單一，基本以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，忽視了對學(xué)員解決實際問題能力的培養(yǎng)，教學(xué)中缺乏對學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，與學(xué)員互動程度不夠。因此，改進(jìn)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)方法，是加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

人們一般認(rèn)為，在課堂上教師講解的內(nèi)容越細(xì)、越深、越透，學(xué)員就掌握得越好、越快。事實上，這樣做往往適得其反，很容易養(yǎng)成學(xué)員思維的惰性——教師成了“講師”，學(xué)員成了“啞巴”“聽眾”。而成人在學(xué)習(xí)上一般具有如下特點：主動地學(xué)習(xí)、有自己的學(xué)習(xí)動機(jī)、有豐富的經(jīng)驗和經(jīng)歷可供分享、希望參與、需要尊重以及更容易接受貼近現(xiàn)實的方法。

因此，煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)，要從學(xué)員的成人學(xué)習(xí)特點出發(fā)，改變常用的灌輸式教學(xué)法，嘗試運(yùn)用討論式教學(xué)法、案例式教學(xué)法和理論實踐一體化教學(xué)法等，增強(qiáng)培訓(xùn)課堂的吸引力，提高學(xué)員的參與程度，從而提升培訓(xùn)質(zhì)量。

一、討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法是一種把學(xué)員分成幾個小組，教師將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計成討論題目，由學(xué)員討論，小組匯報，教師進(jìn)行點評、歸納總結(jié)的教學(xué)方法。

討論式教學(xué)法在實施時，要求教師備課要針對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計討論題目，安排好討論的時間，編寫指導(dǎo)書，教學(xué)的準(zhǔn)備一定要充分。

教師對討論的過程要精心控制，既要把握討論的節(jié)奏，靈活控制時間，又能使小組充分發(fā)揮主動性。在討論過程中，教師要靈活地引導(dǎo)學(xué)員的思維過程，應(yīng)十分敏銳、善于傾聽，要隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動自己的知識儲備，回應(yīng)學(xué)員的觀點和問題，并緊緊圍繞設(shè)計好的教學(xué)主題，組織有效的討論。

在討論中，可采用“兵”教“兵”的方法，教師引導(dǎo)學(xué)員討論，讓學(xué)會的學(xué)員教還未學(xué)會的學(xué)員。教師只做評定、更正和補(bǔ)充?！氨苯獭氨钡姆椒ú粌H有力地解決了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)員的問題，而且教學(xué)相長，也促進(jìn)了能力較強(qiáng)的學(xué)員的進(jìn)一步提高。學(xué)員要想幫助別人，自己首先要充分理解知識，并且要把自己理解的知識清晰地表述出來，這樣在學(xué)習(xí)上就有了緊迫感，這本身就是一種提高。

討論中教師要營造寬松、和諧、愉快的氛圍，激勵學(xué)員大膽創(chuàng)新，不怕犯錯，打破唯一正確答案的思維模式。盡量讓每一名學(xué)員都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)員的點滴成長和進(jìn)步都由衷地表示贊美與欣賞。教師在討論的過程中要起到催化和協(xié)調(diào)的作用，要有畫龍點睛式的歸納、小結(jié)和整理。

運(yùn)用討論式教學(xué)法時，教師的主要責(zé)任是教會學(xué)員學(xué)會學(xué)習(xí)，處理好“主角”與“配角”“教練”與“學(xué)員”的關(guān)系。討論式教學(xué)法的精髓是讓學(xué)員真正成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以個人腦力勞動為基礎(chǔ)的活動，自己不學(xué)或不會學(xué)，是不可能由教師或其他人代替而學(xué)會的。讓學(xué)員自己學(xué)、自己做，在學(xué)習(xí)中成為“積極的存在”，由消極被動的客體、接受知識的“容器”，變成積極、主動、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)主體，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

討論式教學(xué)法的優(yōu)點可歸納為實現(xiàn)了“五能”，即一能發(fā)現(xiàn)真實的問題，并及時解決；二能充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性；三能培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用知識分析、解決問題的能力；四能真正讓學(xué)員理解知識，提高培訓(xùn)質(zhì)量；五能培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神。

二、案例式教學(xué)法

每一起煤礦事故案例都是引以為戒的教訓(xùn)，在安全培訓(xùn)過程中，要通過對煤礦安全事故典型案例的分析，提高礦工安全生產(chǎn)的自覺性。在引用案例時，應(yīng)注意案例與所學(xué)安全技術(shù)知識的聯(lián)系，通過對案例的分析，進(jìn)行診斷，找出事故原因，結(jié)合本礦安全現(xiàn)狀，找出預(yù)防事故的對策。

也可以選擇一些具有先進(jìn)的安全理念，使學(xué)員受到安全啟發(fā)的案例。例如，徐州礦業(yè)集團(tuán)本質(zhì)安全型企業(yè)的提出，是淵源于煤礦本質(zhì)安全型電氣設(shè)備，即全部電路均為本質(zhì)安全型電路的電氣設(shè)備。企業(yè)基于人的本質(zhì)安全、物的本質(zhì)安全、系統(tǒng)的本質(zhì)安全和管理體系的本質(zhì)安全，使各類事故降到最低，最終實現(xiàn)企業(yè)零事故的本質(zhì)安全。通過本質(zhì)安全理念的培訓(xùn)教育，提升煤礦生產(chǎn)環(huán)境中每一個人的安全素養(yǎng)，從而實現(xiàn)個體到群體的本質(zhì)安全。

三、理論實踐一體化教學(xué)法

理論實踐一體化教學(xué)使每個項目都能通過講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，突出了現(xiàn)場示范，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)員能夠用理論指導(dǎo)實踐，在實訓(xùn)中消化理論。

例如，在井下電鉗工的培訓(xùn)中，教師可在模擬井下采區(qū)變電所等場景中進(jìn)行教學(xué)。面對實物，講解礦井防爆電氣設(shè)備的原理與操作、采區(qū)電網(wǎng)的三大保護(hù)、三專兩閉鎖、礦用電纜和采掘機(jī)械設(shè)備的安全運(yùn)行等。然后，教師演示整個操作過程，學(xué)員在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，這樣就能收到較好的效果。

教師在培訓(xùn)教學(xué)中還要運(yùn)用多媒體手段，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把要講授的內(nèi)容做成課件，綜合運(yùn)用文字、聲音、圖片、二維動畫、三維動畫、仿真技術(shù)等講解知識點。

在教學(xué)中，教師也可通過教具、實物、實驗、參觀等增加教學(xué)的直觀性。教師充分而恰當(dāng)?shù)乩弥庇^方式能使學(xué)員易于理解和鞏固知識，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。教師在利用直觀方式教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員全方位地、細(xì)致地觀察。

教師也可把要講的道理、要記住的知識，用常見的、易于接受的生活實例進(jìn)行比喻，從而引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

以上探討了一些教學(xué)方法，而教無定法，因此，教師在選擇方法時還要考慮以下幾點：一是與培訓(xùn)內(nèi)容相適應(yīng)；二是考慮到培訓(xùn)對象本身的特點；三是與培訓(xùn)對象的文化結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；四是考慮到培訓(xùn)的資源與可能性；五是考慮培訓(xùn)者本人的教學(xué)水平和掌握教學(xué)方法的熟練程度。

煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)除了強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法外，還要在教學(xué)管理方面加強(qiáng)對考試的管理，嚴(yán)把出口關(guān)，將培訓(xùn)和考核分開，真正實現(xiàn)教考分離，堅持理論培訓(xùn)與提高操作技能相結(jié)合。

總之，煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作者要不斷探索新的培訓(xùn)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和管理方法，以適應(yīng)學(xué)員的需要，做到培訓(xùn)方式與學(xué)員的需求相結(jié)合，逐步提高學(xué)員解決實際問題的能力，提高培訓(xùn)質(zhì)量，服務(wù)煤炭事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏愛民.構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（11）.

（作者單位：徐州機(jī)電技師學(xué)院）