邵敏

職業(yè)類教育在我國(guó)當(dāng)前的教育體系中起著舉足輕重的作用。中等職業(yè)教育在職業(yè)教育中又占有很大的比重。每年中等職業(yè)教育為國(guó)家輸送了大量的藍(lán)領(lǐng)人才。據(jù)調(diào)查，這些中職院校的畢業(yè)生在不同工作崗位上體現(xiàn)出的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)參差不齊。所探討的是如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

中職院校語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)能力中職學(xué)校是本著“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念來(lái)培養(yǎng)社會(huì)上所需要的職業(yè)技職型人才的。而現(xiàn)階段，據(jù)調(diào)查，這些中職院校的畢業(yè)生在不同工作崗位上體現(xiàn)出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀。而中職語(yǔ)文作為中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)課程中的重點(diǎn)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)。中職的語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力的提升起著重要作用，對(duì)于塑造中職學(xué)生良好的個(gè)人素養(yǎng)起著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。

眾所周知，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于中職學(xué)生的從業(yè)要求不只僅僅限于會(huì)干活，而是要求從業(yè)者要干好活，也是就是具備一定的職業(yè)能力。那么什么是職業(yè)能力呢？職業(yè)能力有二層含義：一是為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現(xiàn)為任職資格；二是指在步入職場(chǎng)之后表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)。任職資格是指每個(gè)職業(yè)都是需要一定能力才能勝任的，如教師要有專業(yè)授課能力，總經(jīng)理要有協(xié)調(diào)管理能力，中職學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)技能就是將來(lái)工作崗位上需要的任職資格。職業(yè)素質(zhì)是人的道德、態(tài)度、意志等層面的內(nèi)在素質(zhì)，還包括在職場(chǎng)上的工作思維、方式，職場(chǎng)規(guī)則、常識(shí)等，就是怎樣做人、做事的能力。只具備了任職資格，卻不具備職業(yè)素質(zhì)那么就無(wú)法長(zhǎng)期在工作崗位上立足，也就是職業(yè)能力欠缺。

目前的許多企業(yè)，對(duì)中職就業(yè)生的要求在逐步提升，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該按照企業(yè)的需求培育出具備一定職業(yè)能力和專業(yè)技能的全面人才。一個(gè)具備個(gè)人職業(yè)能力發(fā)展空間的中職畢業(yè)生，必然能夠在其職業(yè)生涯中脫穎而出，取得事業(yè)上的成功。在中等職業(yè)學(xué)校課程中最能直接體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的就是語(yǔ)文課的教學(xué)，那么作為中職學(xué)校的語(yǔ)文教師，如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，本人根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下觀點(diǎn)：

一、強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)中的字、詞基礎(chǔ)

中職學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，進(jìn)入中專學(xué)習(xí)后，只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)課充耳不聞。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后到了工作崗位上失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，不利于其職業(yè)生涯的發(fā)展。所以中職的語(yǔ)文課堂是學(xué)生補(bǔ)充中小學(xué)時(shí)所欠缺的字、詞語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的最佳陣地。中職語(yǔ)文教師可以將課文中的字、詞有針對(duì)性挑選出來(lái)，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單枯燥，教師可以以小組競(jìng)賽的方式，開(kāi)展“字、詞大比拼”等多種教學(xué)手段，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，強(qiáng)化的學(xué)生的字、詞基礎(chǔ)知識(shí)。只有字、詞的基礎(chǔ)牢固了，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的其他各方面的能力。

二、提高中職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)口語(yǔ)交際的能力要求越來(lái)越高，人與人之間的溝通和交流，主要依靠的是口語(yǔ)的表達(dá)。中職學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)首要過(guò)的就是面試這一關(guān)。在面試過(guò)程中，口語(yǔ)的表達(dá)能力是企業(yè)選擇人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在中職語(yǔ)文課上可以利課堂學(xué)習(xí)時(shí)間采用多種訓(xùn)練方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)技能的提升。比如鼓勵(lì)學(xué)生上課時(shí)大膽發(fā)言討論；在講授課文時(shí)配好音樂(lè)，為學(xué)生配備一定的語(yǔ)言環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生有感情的進(jìn)行有聲閱讀；也可以在語(yǔ)文課堂上以開(kāi)展辯論賽、演講比賽的形式引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使中職的語(yǔ)文課堂成為學(xué)生提供提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力的最佳環(huán)境。

三、提高中職學(xué)生的閱讀能力

學(xué)好語(yǔ)文是增加職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，而學(xué)好語(yǔ)文的核心要素和最根本方式就是閱讀。培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣對(duì)于今后的職業(yè)生涯起著重要作用。中職學(xué)生的閱讀面小，只局限于教材；閱讀量小，只局限于課文。這就要求中職語(yǔ)文教師多為中職的學(xué)生開(kāi)設(shè)出專門(mén)閱讀的時(shí)間，比如設(shè)立圖書(shū)角、開(kāi)展每人一本名著、每周閱讀三個(gè)故事、每月讀一篇名人傳記等等活動(dòng)。要真正的提高學(xué)生的閱讀能力，必須擴(kuò)大閱讀的知識(shí)面，增加閱讀量。去引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)，在提高了學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)也增加了學(xué)生自身涵養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)。

四、提高中職學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力

可以說(shuō)，目前的中職類院校中大部分學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力差強(qiáng)人意，應(yīng)用寫(xiě)作能力是職業(yè)能力中的重要部分。試想，一個(gè)中職的學(xué)生連通知書(shū)，請(qǐng)假條，申請(qǐng)書(shū)等簡(jiǎn)單的應(yīng)用文都不會(huì)寫(xiě)，還何談將來(lái)的職業(yè)發(fā)展呢？因此，提升學(xué)生的應(yīng)用文體寫(xiě)作能力，是中職類院校中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。中職語(yǔ)文教師應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前系統(tǒng)的安排好學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃，每學(xué)期至少進(jìn)行四到六次的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，將中職學(xué)生必備的應(yīng)用文體格式，應(yīng)用文所使用的文字要求，向?qū)W生講授清楚，并逐一過(guò)關(guān)，達(dá)到訓(xùn)練成效。

五、注重提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)

中職畢業(yè)生職業(yè)能力的高低不僅僅取決于其專業(yè)技能的高低，同時(shí)也是個(gè)人的素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，可以說(shuō)，個(gè)人素養(yǎng)是職業(yè)能力的重要組成部分。作為中職院校的語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文課堂的教學(xué)環(huán)境和語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在課程設(shè)置中多增加美文賞析的教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的德育與人文教育，美文賞析不僅能夠增添和充實(shí)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生在欣賞、感受美文的同時(shí)，陶冶情操，在潛移默化中提升自我素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)而提高個(gè)人的職業(yè)能力。充分利用好中職的語(yǔ)文課堂教學(xué)中的美文賞析課能使提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)達(dá)到事半功倍的效果。

六、重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

中職語(yǔ)文教材中加入了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，但是常常被中職的語(yǔ)文所老師忽視，教材中的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，都是學(xué)生將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)必將經(jīng)歷的內(nèi)容，中職語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)不同實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要求精心設(shè)計(jì)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進(jìn)入活動(dòng)情境，幫助學(xué)生解決將來(lái)職場(chǎng)中所要面對(duì)的問(wèn)題，從而增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)情感，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)能力。

七、將德育教育融入中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中

毫無(wú)疑問(wèn)，職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)出“具有專業(yè)技能的勞動(dòng)者”，但是一個(gè)合格的中職畢業(yè)生除了要具備專業(yè)知識(shí)，更要有良好的品德，良好的品德是做人的根本，也是在職場(chǎng)中能夠有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必要條件，所以中職的語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中一定要嚴(yán)把德育教育關(guān)，時(shí)刻把握將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)與德育教育相融合。學(xué)生有了良好的品德也就有了職業(yè)發(fā)展的保障。

中職語(yǔ)文課具有人文性和工具性的雙重特點(diǎn)，在中職學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)生涯中起到至關(guān)重要的作用，對(duì)提升中職學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用，這就要求中職類院校中的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在深入開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上切實(shí)考慮到中職類學(xué)生就業(yè)后的前景發(fā)展，讓中職的學(xué)生不僅能掌握一技之長(zhǎng)，同時(shí)更便于學(xué)生在中職語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中形成健全的思想品德和個(gè)人素養(yǎng)、崇高的職業(yè)理想和職業(yè)情感，從而充分發(fā)揮在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的重要作用。

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