宗莉

隨著全球一體化進(jìn)程的迅速發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言的重要性日益突出。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷完善，近年來(lái)我國(guó)開(kāi)始在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)。但是，在很多農(nóng)村小學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)條件比較落后，農(nóng)村學(xué)校的資源和城市學(xué)校的資源差距甚大，農(nóng)村家庭教育觀念滯后不前，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尋求適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是當(dāng)今一項(xiàng)重要的研究課題。改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，更加是當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀和解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的途徑，提出一些觀點(diǎn)。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀解決途徑一、現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是適應(yīng)和應(yīng)對(duì)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需求，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生初步語(yǔ)感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在目前的農(nóng)村小學(xué)，許多家長(zhǎng)不重視英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科，在他們的思想觀念中，只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)屬于主科，這樣直接影響到了孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，比如有些家長(zhǎng)干脆就不讓孩子學(xué)英語(yǔ)，他們認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)即可，學(xué)習(xí)英語(yǔ)多此一舉。在這樣的環(huán)境影響下，有的孩子慢慢忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有的孩子甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的貧乏

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要還是以情景教學(xué)為主，通過(guò)多媒體、投影、掛圖、實(shí)物等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到動(dòng)靜、音響的有機(jī)結(jié)合，使得英語(yǔ)教學(xué)音、文、圖并茂，這樣可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但是在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，只有極少數(shù)的多媒體教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，這就使英語(yǔ)教學(xué)受到阻礙。

（三）教學(xué)方法不新穎

由于農(nóng)村教育資源的落后，農(nóng)村教師的理論素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，使得很多教師還是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種模式的負(fù)面影響很顯著：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很排斥，在課堂教學(xué)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容也不感興趣，缺乏積極性。長(zhǎng)此以往，課堂氣氛沉悶無(wú)生氣，逐漸讓學(xué)生討厭上英語(yǔ)課，因此英語(yǔ)成績(jī)只能一落千丈。

（四）缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境

與城市相較，農(nóng)村處于相對(duì)落后和資源貧乏的環(huán)境中，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都是土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)h(huán)境語(yǔ)言和家庭教育的影響，沒(méi)有良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍和環(huán)境。導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)相對(duì)困難，一個(gè)個(gè)羞澀的外表下很難用新的語(yǔ)言交流，他們只是按部就班機(jī)械的背誦課文，這樣，無(wú)法提高他們自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。延誤了學(xué)習(xí)效率。再加上他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，我們要采取相應(yīng)的措施，為他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳環(huán)境。

（五）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的不恰當(dāng)

在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。新課標(biāo)要求我們應(yīng)注意小學(xué)3～6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)形式需要具有多樣性和選擇性，且現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要以期中、期末測(cè)試為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，以學(xué)生的卷面成績(jī)作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)?？荚嚨男问街饕枪P試，考試的內(nèi)容以教材內(nèi)容為主。這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的途徑

（一）提高農(nóng)村小學(xué)教師的英語(yǔ)教學(xué)水平

國(guó)家應(yīng)該多鼓勵(lì)城市優(yōu)秀英語(yǔ)教師積極參與支教，給農(nóng)村小學(xué)教師帶去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師們也可以多多參加“同課異構(gòu)”等活動(dòng)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。另外，學(xué)校應(yīng)該給老師提供深造的機(jī)會(huì)，建立“走出去、引進(jìn)來(lái)”的結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。鑒于此，我可以舉例說(shuō)明一下：去年我參加蘭州市教學(xué)新秀的評(píng)比，讓我大開(kāi)眼界，我才發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的教學(xué)水平比起城市的教學(xué)水平差得不是一點(diǎn)點(diǎn)，他們已經(jīng)很早運(yùn)用了Phonics教學(xué)法，學(xué)生的掌握也非常到位，整個(gè)課堂過(guò)程進(jìn)行得很順利。反而我在教自己的學(xué)生出現(xiàn)了很多問(wèn)題，所以自己當(dāng)時(shí)真得有點(diǎn)茫然而不知所措。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)法掌握得越來(lái)越好，心里很是欣慰。因此，農(nóng)村學(xué)生并不遜色于城市的孩子，只是缺少客觀條件。如果農(nóng)村教師多出去學(xué)習(xí)，尤其多聽(tīng)那些優(yōu)秀教師的課，多多參與城鄉(xiāng)教師之間的交流，吸取精華，去其糟粕，農(nóng)村教師的教學(xué)水平一定能有很大的提升。

（二）加大農(nóng)村教育投入，合理配置和及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備資源

農(nóng)村的教育不能輸在起跑線上，我們應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村教學(xué)的條件，保證設(shè)備和教材的配置和不斷更新。這些先進(jìn)的設(shè)備，即能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又可以使他們通過(guò)“視、聽(tīng)、說(shuō)”來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，農(nóng)村的很多學(xué)校并沒(méi)有完全普及多媒體課堂，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有很大的影響。小學(xué)英語(yǔ)需要多媒體教學(xué)的輔助，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，更重要的是多媒體教學(xué)在一定程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。想要縮短城鄉(xiāng)教育的差距，教學(xué)設(shè)備一定要與城市接軌。

（三）建立新型的師生關(guān)系，重視師生情感交流

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育方面的改革也突飛猛進(jìn)。為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，現(xiàn)代教育觀顯得尤為重要。它提倡要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)德智體全面發(fā)展，這就意味著要打破過(guò)去權(quán)威式的師生關(guān)系，建立一種新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系體現(xiàn)的宗旨就是：你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要本著“以學(xué)生為主體”的原則，對(duì)學(xué)生要傾注所有的愛(ài)和包容，學(xué)生感受到這種熱情，很自然對(duì)你所教的這門(mén)課產(chǎn)生積極性，對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)起到了事半功倍的效果。最重要的是教師不能忽視后進(jìn)生，他們更需要老師的鼓勵(lì)，幫助他們重拾信心，找到自我價(jià)值。師生之間經(jīng)常交流，突破他們的心理防線。日復(fù)一日，讓他們主動(dòng)卸掉包袱，自愿加入到英語(yǔ)交流的環(huán)節(jié)中來(lái)。農(nóng)村的學(xué)生本來(lái)就羞澀一點(diǎn)，這方面就要更加重視起來(lái)。

（四）注重“溝通”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

目前，農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象很?chē)?yán)重，大部分父母都涌入城市打工，把孩子留給了“爺爺和奶奶”照顧，他們更加無(wú)法引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該多提供“家長(zhǎng)座談會(huì)”這樣的機(jī)會(huì)，教師要積極地去和他們“溝通”，起碼得讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。另外，學(xué)校應(yīng)該多多開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如像英語(yǔ)角，瘋狂英語(yǔ)比賽等。努力讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。讓學(xué)生們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益，從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的啟蒙和入門(mén)階段，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)更處于這一階段的薄弱地帶。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，還面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，需要我們英語(yǔ)教學(xué)者不斷探求新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，大膽嘗試和應(yīng)用各種創(chuàng)新思維。通過(guò)各級(jí)政府，教育部門(mén)和教師、家長(zhǎng)的共同努力，定能開(kāi)啟農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉佳.淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué).2008.

[2]中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育文庫(kù).