趙瑞

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)物理教學(xué)

興趣綜合實(shí)踐活動(dòng)課在物理教學(xué)中開展尤為容易，物理課中的許多科學(xué)現(xiàn)象，牽動(dòng)著學(xué)生的好奇心。只憑教師的說教是滿足不了學(xué)生的求知欲望的，而且也不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只有通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生形成正確的科學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)分析解決問題的能力，加深對(duì)生活的現(xiàn)象的理解，規(guī)律的掌握，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、操作的方法去驗(yàn)證和探索自然現(xiàn)象與規(guī)律，提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師和學(xué)生一起進(jìn)行形象、具體、直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分必要的。教師要對(duì)學(xué)生的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”加以有效的指導(dǎo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中選擇適合自己的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。

物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是從學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，活動(dòng)建立在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)之上。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)對(duì)象的主動(dòng)操作、探索、加工、體驗(yàn)和變革伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和克服困難的意志活動(dòng)。我在上九年級(jí)物理第十四章《浮力的應(yīng)用》這節(jié)課上是這樣做的：

一、課前閱讀并收集材料

為了便于理解課本的內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)視野，課前可以閱讀相關(guān)材料。課本上有的，寫明頁數(shù)、文章名；課本上沒有的，請(qǐng)?zhí)峁┤募皥D片等。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.用多媒體展示歷史資料，來激發(fā)學(xué)生的興趣

A.遠(yuǎn)古時(shí)代人類怎么利用浮力

B.古代人類又是怎樣利用浮力，有哪些進(jìn)步

C.近代中國人利用浮力有哪些輝煌的歷史

你從中體會(huì)到了什么？當(dāng)代，航空母艦的載重量有多大呢？未來呢？設(shè)想一下。

2.利用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。在課上我先準(zhǔn)備了一些學(xué)生生活中常見的物體，如木頭，石頭，泡沫塑料、各種廢塑料瓶、食鹽、醬油、圖釘、透明膠、氣球、橡皮泥、鉛筆等，組織學(xué)生經(jīng)歷了物體在水中是沉還是浮的觀察活動(dòng)，學(xué)生開始看到實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行了預(yù)先推測(cè)，如：在水中，木頭是浮的，石頭是沉的，泡沫塑料是浮的，鐵塊是沉的……沉和浮是學(xué)生們都親眼見過的十分熟悉的現(xiàn)象。木頭是浮的，用木頭做的船當(dāng)然也是浮的！這也是學(xué)生們根據(jù)前面的密度知識(shí)非常容易做出的解釋、。一方面，學(xué)生們對(duì)于“沉和浮”有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另一方面，對(duì)于“沉和浮”他們也有似懂非懂的問題：“在水中，鋼鐵會(huì)沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢？”“潛艇為什么既能潛入水中，又能浮出水面呢？”通過一系列的觀察活動(dòng)，我們師生一起有了關(guān)于沉和浮的許多問題。

二、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑解難，研究探索自然規(guī)律

隨著活動(dòng)的不斷開展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷產(chǎn)生，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣怏然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

如我在上面的基礎(chǔ)上組織學(xué)生把瓶子等物體用以下兩種方法進(jìn)行操作：（1）讓學(xué)生把物體放在水面，觀察物體是沉還是?。唬?）把物體放在水底，觀察物體是沉還是浮。讓學(xué)生通過觀察互相交流從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能解釋出一些簡單的沉浮現(xiàn)象。并且還得出物體的沉浮不僅和物體的輕重有關(guān)還和組成物體的物質(zhì)種類有關(guān)；和物體是否空心有關(guān)；和物體的形狀有關(guān)等。還有的學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過程又提出了新的問題：如何讓物體按實(shí)際要求浮或者沉呢？他們的新問題產(chǎn)生時(shí)，正是我們教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)樗麄兤惹行枰處煹膸椭椭笇?dǎo)。

我們的教學(xué)活動(dòng)都是以這樣的矛盾沖突及產(chǎn)生的問題來引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)的，所以學(xué)生的求和欲很強(qiáng)，我就設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)。如：把一只雞蛋放在水中是沉還是浮呢？再給你們一些鹽，你們能想辦法讓它們漂浮在水面上嗎？學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)了問題，再進(jìn)一步觀察、分析，學(xué)生得出浮沉決定于物體重力和浮力大小的關(guān)系。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，既獲得了知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手操作的能力。

三、動(dòng)腦制訂計(jì)劃，動(dòng)手親自實(shí)踐，得出科學(xué)結(jié)論

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要逐步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞創(chuàng)造，欣賞人類的、他人的和自己的創(chuàng)造。欣賞人類的創(chuàng)造，這就要求我們要有足夠準(zhǔn)的教學(xué)視點(diǎn)，足夠?qū)挼慕虒W(xué)視野，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和社會(huì)，關(guān)注人類文明的發(fā)展與進(jìn)步，關(guān)注自己所生活的時(shí)代脈搏，適時(shí)地引入現(xiàn)代科技的成果，讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代科技給人類帶來的文明和美麗。如：在研究鋼鐵在水中會(huì)沉下去，可是用鋼鐵制造的輪船為什么能浮在水面呢？所以我設(shè)計(jì)了“造一艘小船”的教學(xué)活動(dòng)，我們師生提前共同研究制定了造船的計(jì)劃：

準(zhǔn)備：（1）決定造一艘什么船；（2）準(zhǔn)備需要的材料。

制作：（1）畫出船的設(shè)想草圖；（2）動(dòng)手制作。

改進(jìn)和完善。（1）放到水里試試，找出需要改進(jìn)的地方；（2）演示、介紹大家的小船。

我通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維非?；钴S，動(dòng)手能力也特別強(qiáng)，結(jié)果在船的展覽會(huì)上，學(xué)生們各個(gè)展示自己的作品，紛紛給大家介紹自己小船的特點(diǎn)，能裝多少東西！小船的哪些地方還需要改進(jìn)，用什么材料制作的小船更結(jié)實(shí)耐用，什么樣的船能裝更多的貨，以及探究過程中不斷產(chǎn)生的“用什么方法保持船的平穩(wěn)、還有什么方法可以使我們的船裝的更多等等一系列問題，學(xué)生們通過動(dòng)手實(shí)踐，用腦思考，動(dòng)口交流，集思廣益，學(xué)習(xí)、探索、研究的興趣非常濃。學(xué)生們因?yàn)橛羞@樣一些不斷產(chǎn)生的問題，才會(huì)持續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)踐活動(dòng)。也正是因?yàn)樗麄兡懿粩喟l(fā)現(xiàn)問題、解決問題，繼而又產(chǎn)生新的問題，才會(huì)使他們變得越來越聰明。

課外觀察與思考：

1.孔明燈或熱氣球?yàn)槭裁茨苌教炜罩腥ィ?/p>

2.為什么生餃子剛到鍋里去時(shí)要沉下去，而熟了就浮起來了呢？而冷了又重新沉入鍋底？

在整個(gè)教學(xué)過程中，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體開始，研究觀察關(guān)于物體在水中沉浮的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察研究活動(dòng)中自己解決有關(guān)沉浮的一些問題，在課內(nèi)外進(jìn)行一些設(shè)計(jì)、制作小船的活動(dòng)，在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

物理是研究事物發(fā)展普遍規(guī)律的。日常生活實(shí)際事例中包含許多物理規(guī)律，利用這些熟悉的事例提出問題，能激起學(xué)生學(xué)有所用的興奮和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，并且找到了應(yīng)用物理解決實(shí)際問題的方向；還會(huì)使一些平時(shí)對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生覺得物理現(xiàn)象就在身邊，學(xué)習(xí)物理知識(shí)有用，漸漸地喜歡物理的。

總之，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師要培養(yǎng)學(xué)生有形成問題的意識(shí)，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。在活動(dòng)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方式，如：個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式等。在探究的過程中我鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，由淺入深地探究，從中獲取更多的知識(shí)技能。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行持續(xù)深入的研究，以防淺嘗輒止。

參考文獻(xiàn)：

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