何輝

要強(qiáng)化學(xué)校的德育工作，就要確保德育的首要位置。教育的根本在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人。教育工作者應(yīng)更加自覺(jué)地把學(xué)校德育工作放到“以德治國(guó)”，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突出位置。

農(nóng)村小學(xué)德育教育

素質(zhì)教育當(dāng)前，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)重智育輕德育，重形式輕效果，重校內(nèi)輕校外，重灌輸輕導(dǎo)行。以致學(xué)校育人觀念淡化，德育工作弱化，學(xué)生道德素質(zhì)退化。更有一些小學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)，違紀(jì)違法事件時(shí)有所聞。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，筆者認(rèn)為主要是教育的三大體系——社會(huì)、家庭、學(xué)校的失調(diào)。

學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。 學(xué)校周邊的環(huán)境和社會(huì)上的陋習(xí)與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，對(duì)涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生極壞的影響 。

當(dāng)前，一些青少年的品行不良、違法犯罪與家庭教育失當(dāng)有很大關(guān)系。一些家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)子女，使孩子從小養(yǎng)成不良習(xí)慣；一些家庭言行不檢，對(duì)社會(huì)怨氣多，沉緬于賭博、和聲色犬馬之中，對(duì)學(xué)生負(fù)面影響大。一些農(nóng)村孩子的父母親出門(mén)打工，導(dǎo)致孩子缺少父愛(ài)和母愛(ài)，家庭教育缺位。還存在著一些農(nóng)村家長(zhǎng)不能給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)；有的家長(zhǎng)的教育思想不正確，將教育子女的責(zé)任依賴(lài)于學(xué)校。以元川小校為例，一些家長(zhǎng)外出務(wù)工，把本應(yīng)由家庭承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。

辦學(xué)思想不端正，育人觀念不明確。90%以上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師反映，當(dāng)前，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，上級(jí)考核學(xué)校主要看升學(xué)率，學(xué)校考核教師主要看學(xué)科成績(jī)，“一好遮百丑”，有的學(xué)校一周唯一的一節(jié)班會(huì)課也往往是“考試總結(jié)”“班級(jí)常規(guī)管理情況分析”，學(xué)生累、教師累。有的學(xué)校很少組織德育活動(dòng)，應(yīng)試教育讓德育的時(shí)間和空間受到很大程度的擠壓，使得學(xué)校德育工作弱化。除此之外，大多數(shù)學(xué)校未能按《中小學(xué)德育綱要》的要求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，不分年級(jí)高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。再加上德育隊(duì)伍形不成合力，各個(gè)層面不能協(xié)調(diào)開(kāi)展工作，已設(shè)有的學(xué)校德育工作計(jì)劃成了掛在墻上的一紙空文。

德育評(píng)價(jià)失策?？陀^上德育狀況及實(shí)效的評(píng)估難以操作，至今教育行政部門(mén)還沒(méi)有真正建立科學(xué)化的德育工作評(píng)估制度。就具體學(xué)校而言，在教師崗位責(zé)任制考核中雖有德育工作的考核條目，但在具體評(píng)估操作過(guò)程中，隨意性較大，德育在整個(gè)考核中所占的比重很小。

基于此，要強(qiáng)化學(xué)校的德育工作，就要確保德育的首要位置。 教育的根本在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人 ，面對(duì)日益復(fù)雜的形勢(shì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位教育工作者應(yīng)該從提高民族素質(zhì)，事關(guān)國(guó)家安危的高度認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)，大局意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，更加自覺(jué)地把學(xué)校德育工作放到“以德治國(guó)”，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突出位置。 掀起再動(dòng)員、再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再提高的熱潮，使德育為首、育人為本在全體農(nóng)村教育工作者的思想意識(shí)上真正徹底樹(shù)立起來(lái)。這就要求面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位教育工作者要從以下五個(gè)方面大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校德育教育。

一、給教師上好德育課

以身作則，行為世范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話，教師個(gè)人的范例對(duì)于學(xué)生心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都不可能代替的最燦爛的陽(yáng)光。好的老師是孩子最信任的人，有些話甚至不對(duì)父母講也愿意跟老師講，老師能幫助他解決思想問(wèn)題包括實(shí)際問(wèn)題，做到這一點(diǎn)沒(méi)有愛(ài)心是不可能的。惟有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。教師不僅要注重教書(shū)，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。廣大教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重?！皩W(xué)高稱(chēng)師，身正為范”，教師的言行舉止，是學(xué)生的榜樣，教師的思想觀念是學(xué)生的價(jià)值觀的導(dǎo)向，教師要學(xué)德，修德，然后給學(xué)生當(dāng)“范”的鏡子。

二、給學(xué)生上好德育課

小學(xué)生，尤其農(nóng)村小學(xué)生價(jià)值觀念還沒(méi)有形成，對(duì)家長(zhǎng)和教師的依耐性很強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在思想上形成自己的正確的，穩(wěn)定的價(jià)值觀念，非常重要，這就要德育智育并重，甚至德育重于智育。蒙牛乳業(yè)用人語(yǔ)錄：有德有才，必須重用；有德無(wú)才，培養(yǎng)使用；有才無(wú)德，控制使用；無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用.可見(jiàn)德智孰重。

三、學(xué)校德育工作要常態(tài)化，生活化

把德育教育做到和每天洗臉?biāo)⒀酪粯?；課程實(shí)施，融會(huì)貫通，智中育德，德中啟智，德智并舉；讓育德在學(xué)校中有形，將德育貫穿到學(xué)校工作的每個(gè)角落，重視小事，從小處著手，從細(xì)處著手，從每一句話著手，從有形再到無(wú)形，從強(qiáng)制到自覺(jué)，忌口號(hào)化。

四、給家長(zhǎng)上好德育課，構(gòu)建家庭和學(xué)校之間的陽(yáng)光橋梁

讓家庭和學(xué)校為孩子的成長(zhǎng)共同努力。第一，要開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，這是提高家庭教育水平的有效途徑。第二，學(xué)校設(shè)家長(zhǎng)接待日，專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪家長(zhǎng)，在某些問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達(dá)成共識(shí)。第三，教師要定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，以及學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致，從而因材施教。第四，設(shè)“家校聯(lián)系卡”，定期或不定期發(fā)送到家長(zhǎng)手中，并回收反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生。

五、重視留守兒童，重視個(gè)別不良行為學(xué)生

留守兒童是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生中的一個(gè)主要群體。在對(duì)留守兒童的德育教育上，要做到以下幾個(gè)點(diǎn)。第一，要充分了解學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生性格、品質(zhì)等各方面充分了解，才能懂得如何教育、引導(dǎo)。第二，要充滿愛(ài)心。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，我們要把真誠(chéng)的愛(ài)融入到整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些后進(jìn)生。平時(shí)對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)；對(duì)于他們的缺點(diǎn)，要恰如其分地指出，不能盲目批評(píng)。平時(shí)觀察要細(xì)致，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的困難，要及時(shí)給予幫助。第三，要做到愛(ài)中有嚴(yán)。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或有不良習(xí)氣，就要及時(shí)加以批評(píng)教育，正確引導(dǎo)，要從小事抓起。同時(shí)，要做到嚴(yán)而有度。唯有做到寬嚴(yán)適度，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。第四，要做到勤字當(dāng)先。即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是常去教室外看看，觀察學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的第一手資料。嘴勤就是要多和學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。和學(xué)生接觸多了，師生之間會(huì)漸漸產(chǎn)生濃厚的親情。第五，要多與家長(zhǎng)溝通。留守兒童和不良行為兒童的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。必須與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，加強(qiáng)交流，才能教育好兒童。