劉甜

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來培養(yǎng)的是啟蒙階段的幼兒，是學(xué)齡前兒童教育的重要組成部分。音樂教育又是學(xué)前教育的重要組成部分，是提高幼兒綜合素質(zhì)的重要途徑之一。學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)門檻低，音樂學(xué)習(xí)無基礎(chǔ)。而在江蘇省即將把音樂美術(shù)納入中考成績的當(dāng)下，家長越來越重視小孩的音樂教育，這無形中給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生增加了壓力。她們的歌唱音準(zhǔn)和音樂素養(yǎng)，關(guān)系著千千萬萬學(xué)前兒童的基本音樂素質(zhì)。因此，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)顯得更加重要。

學(xué)前教育音樂素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃“音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。是我國各藝術(shù)院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。同時(shí)，也是目前器樂考級(jí)必須配套的音樂理論基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂人的全面音樂素質(zhì)提高的一門重要學(xué)科?！?/p>

為了對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有明確的培養(yǎng)計(jì)劃，通過訪談、問卷調(diào)查等方法，了解到我校本專業(yè)學(xué)生情況：

1.生源。我校學(xué)生入學(xué)零門檻，大多數(shù)是中考政策中，沒有被高中錄取的學(xué)生，他們普遍學(xué)習(xí)成績較弱，沒有任何藝術(shù)特長。

2.專業(yè)知識(shí)。在音樂學(xué)習(xí)方面，零基礎(chǔ)，樂譜不認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生連音階都不會(huì)唱，更有不敢張口唱的學(xué)生。每個(gè)年級(jí)幾乎找不到會(huì)一門樂器的學(xué)生，好多學(xué)生都沒見過真正的鋼琴。

3.對(duì)音樂的理解。盲目，只喜歡流行歌曲，大部分學(xué)生歌唱時(shí)表現(xiàn)的很自我，想怎么唱就怎么唱，不識(shí)譜，不理解歌曲的創(chuàng)作背景和意圖。針對(duì)這些情況，我對(duì)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、理論指導(dǎo)與技能學(xué)習(xí)缺一不可

理論指導(dǎo)是技能學(xué)習(xí)的前提，識(shí)譜是基礎(chǔ)，開啟音樂大門的鑰匙就是要先認(rèn)識(shí)音符。音樂教學(xué)如果沒有準(zhǔn)確的理論引導(dǎo)，實(shí)踐就會(huì)變得盲目、停滯。所以，樂理和視唱練耳學(xué)習(xí)是我們的必修課。從識(shí)譜開始，認(rèn)識(shí)音符，學(xué)習(xí)音符之間的關(guān)系。練習(xí)視唱、訓(xùn)練聽音模唱能力。技能學(xué)習(xí)從基本手型開始，并通過理論分析每種彈奏方法的原理與正確手型。

二、營造班級(jí)音樂文化氛圍

營造良好的課內(nèi)外音樂文化環(huán)境潛移默化的提高我們學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，（1）每周由學(xué)生收集資料，教師協(xié)助，集體欣賞一場鋼琴演奏會(huì)CD，或交響樂CD。（2）請(qǐng)藝術(shù)團(tuán)體到學(xué)校來演出、講座、講學(xué)，開拓學(xué)生音樂視野。（3）多組織社團(tuán)活動(dòng)，節(jié)日匯報(bào)演出。（4）雙周一次學(xué)生技能匯報(bào)音樂會(huì)，鍛煉班級(jí)每一位學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。

三、信息技術(shù)輔助教學(xué)

越是形象具體的視聽事物越容易引起學(xué)生的興趣。在音樂教學(xué)中充分利用多媒體功能，豐富學(xué)生的視聽感官，增強(qiáng)音樂效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生如身臨音樂會(huì)中走進(jìn)課堂；新課視頻示范，讓學(xué)生有直觀感受去模仿學(xué)習(xí)；交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從他人演奏中去取長補(bǔ)短。

例如，我們鋼琴演奏教學(xué)講到連奏，可以讓學(xué)生先觀看一段流水的風(fēng)景視頻，欣賞高山流水的古箏曲，或者欣賞鋼琴曲《野蜂飛舞》、《仙女的祈禱》，等等。優(yōu)秀學(xué)生的演奏，我們可以錄制下來，在大屏幕上觀看到學(xué)生的表演。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，讓集體音樂課的教學(xué)更生動(dòng)具體。

四、實(shí)踐是檢驗(yàn)技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)

盡可能多組織學(xué)生演奏表演，不論是大型的演奏音樂會(huì)，還是班級(jí)小型的匯報(bào)音樂會(huì)，更要重視學(xué)生的每周作業(yè)演奏。我們學(xué)生從零基礎(chǔ)進(jìn)入校門，大多數(shù)學(xué)生第一次彈琴給老師或者同學(xué)看的時(shí)候，雙手都會(huì)不由自主的顫抖，一方面，是技能掌握不熟練，另一方面，是她們從小不被關(guān)注，更不敢在人多面前表演節(jié)目，心理素質(zhì)方面比較膽怯，更不能去表現(xiàn)音樂最深刻、最細(xì)膩的情感。所以，身為教師，要多提供機(jī)會(huì)給每一位學(xué)生，在教材中選擇旋律動(dòng)聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的樂曲。音樂教學(xué)中，學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂，在唱歌中輔以肢體動(dòng)作來補(bǔ)充，在彈奏中輔以肢體動(dòng)作來表現(xiàn)力度對(duì)比。這樣積極鼓勵(lì)她們大膽展示自己。

此外，增加一些音樂游戲，以唱歌、舞蹈或者音樂欣賞等為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)游戲，它將音樂和游戲融為一體。在游戲中享受音樂，感受快樂，得到情感的升華?？梢杂斜硌莩问?、歌伴舞形式、自彈自唱或者彈唱表演形式。實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的魅力，提高音樂表現(xiàn)力，提升音樂素養(yǎng)。

五、教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力

言傳身教，教師的不懈努力，不斷進(jìn)步才能更好的教授學(xué)生。首先，在專業(yè)領(lǐng)域，教師不斷鉆研技能，參加各項(xiàng)比賽和演出。經(jīng)常與專業(yè)教師交流探討，多聽講座、欣賞音樂會(huì)，使自己的專業(yè)技能和音樂聽辨能力與時(shí)俱進(jìn)。其次，教師在教育能力方面要不斷尋求突破，有效地組織教學(xué)才能達(dá)到理想的效果。

1.表情鼓勵(lì)。我們的學(xué)生缺乏自信，我們關(guān)注的眼神、溫暖的笑容足以讓她們愉悅欣喜。

2.語言鼓勵(lì)。對(duì)于課堂上積極發(fā)言和勇于才藝展示的學(xué)生，帶動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行掌聲鼓勵(lì)，大力表揚(yáng)，這一小小的舉動(dòng)，同學(xué)們都會(huì)興奮不已，久而久之就會(huì)隨著教師的引導(dǎo)大膽歌唱、大膽演奏。

3.獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)。對(duì)于平時(shí)彈奏較好的學(xué)生、演唱表情豐富的學(xué)生，除了語言鼓勵(lì)，我們可以獎(jiǎng)勵(lì)小禮品，如五線譜本?；蛘?，平時(shí)作業(yè)彈奏完整或演唱優(yōu)秀的學(xué)生累計(jì)平均分優(yōu)秀的，期末考試可以加分甚至免考。

我國已經(jīng)非常重視學(xué)前教育專業(yè)教師的培養(yǎng)，不斷提高了對(duì)教師隊(duì)伍的要求，只有不斷探索，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，才能培養(yǎng)出適應(yīng)崗位要求的新世界復(fù)合型人才。