黃兆英

曾讀到這樣的一首詩：

我接孩子的時候，老師總是很忙，讓我不好意思多站多問，

當(dāng)我問孩子情況時，老師總是說：“很好啊······?！?/p>

孩子，你在幼兒園真的快樂嗎？

接你時，我真怕看到你欣喜若狂的表情，還有帶著哭腔的“媽媽來接我了”！

難道，等待接你回家，是你一天最大的期盼和快樂？

我的孩子，

媽媽像選擇愛人一樣地選擇幼兒園，

不奢望她像我一樣愛你，

但希望你像戀我一般地戀她。

幼兒園，

當(dāng)我把孩子交給你，

你能讓她把這里當(dāng)作另一個天地，另一個家嗎？

因為，

愛或不愛，

孩子的感受最真實，

孩子的回報絕不會虛偽。

------《幼兒園，當(dāng)我把孩子交給你》

這首詩充滿了家長對老師的期望，也讓我的心頭既覺得責(zé)任重大而又酸楚，眼眶也不知不覺濕潤了。這位母親用她樸實的言語激起我內(nèi)心深處的情感，對孩子那般無私地愛引發(fā)了我無限感概。

作為一名幼兒教師，它最核心的東西是什么？對它最起碼的要求是什么？孩子以及家長對它的期望是什么？答案無非就是——無條件地愛孩子。

因此我深刻地認(rèn)識到：面對那些天真無邪的孩子，他們有的聰明淘氣、有的膽小孤僻、有的主動自我、有的文靜被動，這就需要我們老師用一顆熱誠的心去關(guān)注他們，接納他們，細(xì)心地品讀他們······

我相信只要我用心去做，給孩子創(chuàng)設(shè)家一樣的溫馨，像媽媽般小心地呵護(hù)他們，愛他們，孩子也會像戀家一樣戀幼兒園，像愛媽媽一樣愛我。孩子純潔的心靈會得到升華，就像樹苗有了陽光雨露便會茁壯成長。

小班孩子剛?cè)雸@，情緒很不穩(wěn)定，對于孩子和家長來說，簡直是一場戰(zhàn)爭

對老師來說是需要花更多的精力和時間去關(guān)心他們，幫助他們。為了讓自己很快適應(yīng)小班的孩子，也讓他們能和我建立一定的感情基礎(chǔ)，我在他們學(xué)習(xí)上、生活上做到無微不至的關(guān)懷，仔細(xì)地看地看與聽，用心地品和嘗。孩子一入園，我以飽滿的精神熱情地接待每位孩子，耐心地安慰哭鬧的個別孩子。用餐時，鼓勵孩子學(xué)一學(xué)大老虎，張大嘴巴吃飯。午睡前，我?guī)退麄兠摰敉庖拢p輕撫摸著孩子，說一些悄悄話，以媽媽的角色哄他們?nèi)胨?。孩子們很乖，也很聽話，一會兒就入睡了。起床時，我?guī)退麄兇┮路?，還一邊和他們聊天，有表揚(yáng)，有希望，有建議·····，通過眼睛的對話，語言的交流，拉近了我與孩子之間的距離，心靈彼此貼近了。在這樣輕松、愉快、積極向上且充滿濃濃愛意的氛圍中，我班的常規(guī)，就一個眼神，一句輕微的話語，孩子們就會迅速到位。

每天家長把孩子交到我手里的那刻起，我就深深地知道，我面對的不僅是孩子及家長那沉甸甸的心，而且還有那重于泰山的責(zé)任，教育他們學(xué)知識習(xí)本領(lǐng)，珍惜感受周圍美好事物。

每個班都有幾個比較特殊的孩子，我們班也不例外。劉華就是其中一個，不管做什么事情，我都需要花一些時間去陪他，正因為我用心的愛，雖然他沒有其他孩子活潑，但最起碼現(xiàn)在他愿意和同伴一起玩；雖然他沒有其他孩子遇到事情會用嘴巴說出來，但最起碼現(xiàn)在問他什么，他會用肢體語言告訴我；雖然極少聽見他和同伴交流的聲音，但最起碼現(xiàn)在他愿意在誘導(dǎo)下會向老師問候一聲“老師好”！這一聲讓我感到我的付出是有收獲的；雖然他沒有其他孩子喜歡學(xué)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但最起碼現(xiàn)在他在我的鼓勵下愿意做操了，在付出愛和耐心后，看到他點點滴滴的進(jìn)步，我感到欣慰。

王朝鶴剛來幼兒園時，他性格內(nèi)向孤僻，不合群；在與同伴相處過程中因不懂交往規(guī)則，經(jīng)常有打人，搶東西之類的攻擊性行為不被同伴接納；在一日活動中不夠積極主動。因此我及時和他的父母進(jìn)行溝通，針對他這些表現(xiàn)情況，我制定了個別教育方案。我請班上的孩子主動找他做朋友；集體活動時請能力強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)他，目的是讓他在這種氛圍下慢慢懂得怎么和同伴相處，減少糾紛，我則在一旁關(guān)注他，用悄悄話地口氣對它說：“有需要幫助就找我，我就在你旁邊?！彼辉敢庹f的時候，我會耐心地引導(dǎo)他用語言表達(dá)出來，并且時常摸摸他的頭，和他聊天，對他微笑，擁抱他，有進(jìn)步及時在班上表揚(yáng)和獎勵，樹立他在班上的威信，讓孩子認(rèn)同他并且愿意和他玩。這樣多給他一份耐心和愛心，經(jīng)過近兩年的時間，朝鶴有很大的進(jìn)步了，他愿意跟小朋友玩，會自己吃飯，有問題會及時找老師幫忙，打人、搶玩具的現(xiàn)象少了，但是我相信他還會有驚人的進(jìn)步。

王銘揚(yáng)是一個以自我為中心意識很強(qiáng)的孩子，從小家中的父母長輩非常寵愛他，一味地順著他的意思，滿足他的各種需求。平時在幼兒園玩區(qū)域游戲時常會與同伴搶玩具甚至打人，這樣使得小朋友都疏遠(yuǎn)他，他也難以融入集體。針對這種情況，我會把他叫到身邊來，用親切地目光看著他，撫摸著他的頭，輕聲細(xì)語地對他說：“銘揚(yáng)，玩具大家要一起玩，你看予涵小朋友把自己的玩具帶來和小朋友一起玩，他們玩得多開心呀！這樣是不是很好呢？”“是的”，他小聲而又內(nèi)疚地說?！澳俏覀円埠退麄円黄鸷煤猛?，好嗎？”就這樣因勢利導(dǎo)地教育他，當(dāng)看到他有進(jìn)步的時候，我馬上加以表揚(yáng)。同時，我也及時將孩子的情況與家長進(jìn)行溝通，并得到了家長的認(rèn)同，對孩子的進(jìn)步他們感到欣喜，也注意改變以往過分溺愛的做法。通過我對他的關(guān)注及用心的教育以及家長的配合，孩子的自我為中心的情況得到了極大改善。

這世界需要愛，孩子更需要愛，他是滋潤孩子心靈的甘露，是哺育孩子健康成長的陽光和清泉。因為愛，我與孩子的心靈悄然相遇；因為愛，孩子心中的煩悶被我逐一化解；因為愛，我耐心地面對每一個孩子，一往情深；因為愛，孩子快樂地和我分享心愛的糖和貼畫，悄悄地?fù)肀?。我相信，愛能改變一切，愛能化解一切憂愁，愛能讓我和孩子們充滿希望，永遠(yuǎn)幸福。這樣想著，我的心靜下來了，因為要做的還有太多······