姜維 盧鵬

[摘要]隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，很多高校開展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育并進(jìn)行了積極的探索，但我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍存在很多問題，同時職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)系到國家未來人才的質(zhì)量，高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我們必須積極采取有效的措施來扭轉(zhuǎn)這種不利的局面，而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個系統(tǒng)工程，個人、學(xué)校和社會任何一方都無法單獨完成，需要各方面的共同努力，才能完成職業(yè)生涯規(guī)劃這項復(fù)雜的任務(wù)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；人才；培養(yǎng)質(zhì)量；作用及路徑

一、高校職業(yè)生涯規(guī)劃在微觀層面上的問題

1、課程設(shè)置不規(guī)范，時間安排不合理。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為職業(yè)生涯發(fā)展的主渠道是不可或缺的，但在現(xiàn)實中，此方面卻存在著嚴(yán)重的不足。首先，從時間安排上來說，很多高校只是將職業(yè)指導(dǎo)課程集中在學(xué)生大四畢業(yè)前夕，而對其他在校學(xué)生則沒有職業(yè)生涯教育課程的安排，課程時間安排明顯滯后，且課程的設(shè)置缺乏穩(wěn)定性，沒有形成完備的課程體系。其次，目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容只是一些面試技巧、就業(yè)政策等方面的講解，缺乏系統(tǒng)性、時效性及針對性。而且授課的形式還是傳統(tǒng)的“我講你聽”，沒有利用討論、交流、視頻短片等學(xué)生喜歡的方式來講課，授課缺乏趣味性。這種課程的安排上的不合理，使得高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程形同虛設(shè)，不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

2、缺乏科學(xué)規(guī)范的測評工具，職業(yè)咨詢服務(wù)力度不夠。自我評估是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，一個切合實際的自我評估是做好人生定位的前提，它對職業(yè)目標(biāo)確立、生涯策略、評估等環(huán)節(jié)都有著重要意義；只有做好了自我評估，才能選擇出一條適合自己發(fā)展的道路。但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的自我認(rèn)知是帶有主觀性的，都是通過自我感覺或是聽親朋好友的描述來判斷的，只有很少部分的同學(xué)是經(jīng)過科學(xué)的測評。因此，需要學(xué)校專門機(jī)構(gòu)的人才測評和職業(yè)測評的幫助，只有通過科學(xué)的手段對自己進(jìn)行評估，才能對自己的興趣、性格等有一個客觀的認(rèn)識。

3、缺乏有效的個性化輔導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)與自己的個性傾向、心理特征及能力等方面相結(jié)合。只有結(jié)合大學(xué)生自身的興趣、性格等特點進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)，也才能充分體現(xiàn)出“人盡其才、才盡其用”的原則。每個大學(xué)生都是一個獨立的個體，都有著不同的經(jīng)歷、背景和認(rèn)知，對大學(xué)生進(jìn)行大眾化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不可能滿足大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的個性化需求。對于大學(xué)生來說，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助他們更早地意識到自己的目標(biāo)，更有效地度過每一天，更快更好地實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

4、師資力量薄弱。職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)是一項專業(yè)性和實踐性很強(qiáng)的工作，不僅要求指導(dǎo)老師掌握相關(guān)成熟的理論，而且指導(dǎo)老師還必須有豐富的實踐經(jīng)驗，但是經(jīng)調(diào)查顯示，很多高校職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)工作都是由政治輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)部門的工作人員擔(dān)任的。從數(shù)量上來看，職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)教師明顯不足，致使很多大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的工作無法及時有效的展開，對學(xué)生進(jìn)行一對一的個性化輔導(dǎo)更是無從談起。從指導(dǎo)教師的專業(yè)程度上來看，高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)能力不足，從而導(dǎo)致了教師缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和科學(xué)的操作技巧，在輔導(dǎo)過程中，與實際聯(lián)系不緊密，不能有針對性地幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃過程中遇到的各種問題。同時學(xué)校對這些教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)習(xí)和提高也不夠重視，這也嚴(yán)重影響了高校專業(yè)教師隊伍師資力量的建設(shè)。

二、高校職業(yè)生涯規(guī)劃在宏觀層面上的問題

1、高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識薄弱。在計劃經(jīng)濟(jì)時代，高校畢業(yè)生的工作都是由國家進(jìn)行統(tǒng)一分配，因此學(xué)校也很少關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題。目前，隨著國外職業(yè)生涯規(guī)劃理論的引入以及大學(xué)生就業(yè)難等問題的出現(xiàn)，特別是教育行政部門要求招生名額與就業(yè)率掛鉤，就業(yè)率低的專業(yè)將被停止招生時，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才逐漸引起了高校的重視。但高校關(guān)注的僅僅是“就業(yè)率”，只要畢業(yè)生能找到一份工作就可以了，至于是否符合學(xué)生的特點，是否能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能力，并沒有得到學(xué)校的充分重視。高校普遍沒有把對學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)放在一個重要的位置，因此高校在政策、資金等的投入都極少。這就嚴(yán)重影響了高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的效果和質(zhì)量。

2、缺乏對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐平臺的構(gòu)建。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)建立在對自我和環(huán)境充分認(rèn)識的基礎(chǔ)之上。通過對職業(yè)環(huán)境的分析，可以實現(xiàn)人與職業(yè)的良好匹配，而對職業(yè)信息的了解和把握，必須建立在豐富的社會實踐的基礎(chǔ)之上，但是目前國內(nèi)高校的大學(xué)生社會實踐卻非常薄弱，主要表現(xiàn)在兩個方面，第一是社會實踐的量不足，不論是學(xué)校組織的還是學(xué)生自發(fā)的社會實踐，從量的方面來說都明顯不足，只是利用寒暑假、十一等時間比較長的假期來進(jìn)行簡短的實踐，其風(fēng)氣與氛圍都尚未形成規(guī)模。第二是社會實踐的質(zhì)量不高。限于各種條件的限制，大學(xué)生社會實踐的質(zhì)量都還局限在較低的層次上，很多同學(xué)的社會實踐工作都是帶家教、發(fā)傳單等技術(shù)含量較低的實踐工作，學(xué)校并沒有專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐平臺，與國外的校企緊密合作等情況相比還有著很大的差距。

3、理論研究較為匱乏。我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作在一定程度上存在著重實踐操作而輕理論探索的問題。在職業(yè)生涯教育的理論方面，我國尚處于引進(jìn)國外成熟理論的階段，對于理論采取的是拿來主義，至于該理論是否符合我國的文化和教育則考慮較少。由于缺乏系統(tǒng)的、中國特色的理論指導(dǎo)，對國外理論的了解也并不深刻，從而導(dǎo)致了職業(yè)生涯教育思路不清、行動盲目，也無法提高實踐工作的效率和水平。對于許多大學(xué)生來說，由于缺乏必要的指導(dǎo)，對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識也比較模糊，更不懂得怎樣去規(guī)劃，這就嚴(yán)重影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用分析

職業(yè)生涯規(guī)劃教育使得學(xué)生本人直接參與自己人生目標(biāo)的設(shè)計，對相關(guān)教育資源的利用也會更加自覺和更加充分，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與動力。大多數(shù)學(xué)生考上大學(xué)后思想松懈，對學(xué)習(xí)沒有引起重視。學(xué)習(xí)上大部分都還比較被動，考試之前再突擊，缺少學(xué)習(xí)的熱情與動力，沒有學(xué)習(xí)的欲望，遇到困難就退縮，意志力下降。積極開展低年級學(xué)生職業(yè)規(guī)劃普及教育，在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生本人對其興趣、性格、能力等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，并結(jié)合時代特點和被規(guī)劃者的職業(yè)傾向，設(shè)計其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。只有每個學(xué)生對其職業(yè)生涯都有所規(guī)劃，積極主動地學(xué)習(xí)， 有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。進(jìn)入二年級后，教育同學(xué)們在客觀分析、總結(jié)自我特點的基礎(chǔ)上，挖掘自身興趣，注重學(xué)生的專業(yè)教育，樹立正確的專業(yè)思想，同時，要鞏固扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)英語、計算機(jī)等通用能力的學(xué)習(xí)，通過給學(xué)生提供大量實踐、實驗鍛煉的機(jī)會，不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，而且符合學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的個性特點，使學(xué)生的個性和激情得到合理的張揚(yáng)和宣泄。更重要的，一是學(xué)生在專業(yè)實踐、實驗的過程中，不僅可以檢驗自己的水平，把知識的掌握由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，大大提高他們的專業(yè)水平，而且通過學(xué)習(xí)實踐接觸社會，體會現(xiàn)實生活，可以培養(yǎng)其社會責(zé)任感。二是在學(xué)生的實踐、實驗中，學(xué)生會主動認(rèn)識到自身知識的欠缺和能力的不足，這樣就促使學(xué)生積極地加以彌補(bǔ)，將更多的精力用在學(xué)習(xí)上。進(jìn)入大學(xué)三、四年級后，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己，積累實踐經(jīng)驗，并從點點滴滴打造自己，塑造自我，為未來的職業(yè)做好充分準(zhǔn)備。在就業(yè)矛盾日益突出的今天，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用凸顯，客觀上就更要求在校學(xué)生積極地、主動地學(xué)習(xí)各項基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識及綜合知識，努力提高自身綜合素質(zhì)，以市場需要為導(dǎo)向，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，為今后就業(yè)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、對我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提出的對策及建議

（一）高校層面

1、職業(yè)潛能分析輔導(dǎo)。大學(xué)生都希望在畢業(yè)后能找到適合自己、服務(wù)社會的理想工作，這就要求大學(xué)生不但要對自己的專長、興趣愛好、為人處世的能力等有徹底的了解，更要了解社會現(xiàn)狀，要根據(jù)社會對人才的基本要求來塑造自己，這樣才能使自己在人才市場中有的放矢，在競爭中處于不敗之地。因此，高校對大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容必需包括職業(yè)潛能的輔導(dǎo)，職業(yè)潛能一般包括兩個方面的內(nèi)容：學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展?jié)摿蜕鐣峁┑穆殬I(yè)機(jī)會。高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生對自我職業(yè)發(fā)展?jié)摿εc職業(yè)機(jī)會的分析，明確自己的職業(yè)生涯方向，確定自己的學(xué)習(xí)、實踐計劃以及各方面的職業(yè)準(zhǔn)備，以實現(xiàn)畢業(yè)以后的順利就業(yè)。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識及技能的培養(yǎng)。大學(xué)生如果缺乏自我職業(yè)生涯規(guī)劃的意識與實踐，在今后的擇業(yè)中就會非常迷茫，不知道什么工作適合自己，只能以薪水或社會聲望等為標(biāo)準(zhǔn)來找工作，這就很容易導(dǎo)致其在今后的職業(yè)生涯中處處受阻。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)的重點，一方面在于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面、客觀的認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義；另一方面在于調(diào)動大學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性和主動性，促使大學(xué)生能夠自覺地、有意識地進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，而不是在學(xué)校的嚴(yán)厲督促下進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃。具備自我職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要條件。培養(yǎng)大學(xué)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃技能的重點是：讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識；引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握自我職業(yè)生涯規(guī)劃的基本策略；幫助學(xué)生形成收集、分析、處理信息，制訂方案、做出決策等的能力，以及與此相關(guān)的交往能力、表達(dá)能力、判斷能力等等。

3、構(gòu)建完備的職業(yè)生涯教育體系。首先要建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)逐步使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能化、專業(yè)化，成立專門的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新教育手段，提升服務(wù)質(zhì)量。其次要加快調(diào)整職業(yè)生涯課程設(shè)置。高校應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃的課程納入到正常的教學(xué)課程中，建立起一個完整的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。只有結(jié)合各年級大學(xué)生的不同特點來進(jìn)行有針對性的職業(yè)生涯教育，才能有效提高大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，幫助大學(xué)生規(guī)劃好適合于自己的職業(yè)生涯。最后要積極強(qiáng)化指導(dǎo)隊伍的建設(shè)。高校應(yīng)以校外引進(jìn)為主，校內(nèi)培養(yǎng)為輔，積極引進(jìn)校外的相關(guān)專家，到學(xué)校做專職教師或舉辦相關(guān)的講座和交流會，對同學(xué)們的生涯設(shè)計、心理測評等生涯規(guī)劃中的困難進(jìn)行有效解決，對高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行系統(tǒng)管理。在校內(nèi)培養(yǎng)方面，應(yīng)派遣高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員去外面專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們具備基本的生涯規(guī)劃相關(guān)知識，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，以輔助校外聘請的專職人員開展工作。

4、創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著就業(yè)難形勢的愈演愈烈，大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化的趨勢進(jìn)一步顯現(xiàn)出來。在高校大學(xué)生就業(yè)制度不斷深化改革的形勢下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新模式、新趨勢。創(chuàng)業(yè)是一個過程，在這個過程中，一個人和一個團(tuán)體使用組織力量去尋求機(jī)遇，去創(chuàng)造價值和謀求發(fā)展，并通過創(chuàng)新和特立獨行來滿足愿望的需求。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所蘊(yùn)含的生機(jī)和發(fā)展趨勢引發(fā)的一系列觀念、體制、人才培養(yǎng)模式的變化，將會有深遠(yuǎn)的意義。

（二）社會層面

1、充分利用社會資源。國外很多國家都非常重視教育內(nèi)外部的相互協(xié)調(diào)，與社會機(jī)構(gòu)共同緊密配合，群策群力，積極推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。而我國，高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)，除了學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門和學(xué)生家長關(guān)注之外，其他社會機(jī)構(gòu)很少參與。社會實踐體系的構(gòu)建是引導(dǎo)大學(xué)生社會實踐的必需。首先，要積極建設(shè)社會實踐和教學(xué)實習(xí)基地，將社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)和擇業(yè)就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，建立長效的實踐鍛煉平臺。其次，積極組織社會實踐活動，利用假期，通過組織一定規(guī)模的有明確目標(biāo)性的社會實踐活動來加強(qiáng)學(xué)生的實踐意識。最后，要發(fā)揮老師對學(xué)生實踐的指導(dǎo)作用，發(fā)揮其針對性強(qiáng)、專業(yè)性突出的優(yōu)勢，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實踐，為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供積極有效的指導(dǎo)。

2、各社會團(tuán)體為學(xué)生提供便捷的就業(yè)信息。各社會團(tuán)體也應(yīng)主動配合高校和政府做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。企事業(yè)單位要及時向?qū)W生提供自己的人事信息，以便學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃；大眾傳播媒介，如報紙、雜志、廣播、電視等媒體要及時傳遞就業(yè)單位的用人信息和畢業(yè)大學(xué)生的求職意向，促使雙方信息對稱；積極舉辦人才市場招聘會、校園宣講會和畢業(yè)生供需見面會，通過這種途徑用人單位和畢業(yè)生可以實現(xiàn)面對面的交流；網(wǎng)絡(luò)媒體為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生提高信息收集與處理的效率與質(zhì)量，降低畢業(yè)生擇業(yè)的盲目性，提高就業(yè)成功率，各社會團(tuán)體應(yīng)在全國宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，在各大高校舉辦相關(guān)的活動，使職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念在大學(xué)生的心目中生根發(fā)芽，由外在的壓力變?yōu)樽杂X履行的內(nèi)在動力。

結(jié)語

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是深化教育體制改革的必然要求，是一個理論體系日漸成熟、操作體系逐漸完善的新領(lǐng)域，也是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值和將來可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會穩(wěn)定發(fā)展提出的要求，也是當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)能力與社會現(xiàn)實的需求不相適應(yīng)而產(chǎn)生矛盾的結(jié)果。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃工作仍處在起步階段，特別是針對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在著各種各樣的問題，我們必須要從學(xué)生、高校、社會、政府等多個角度來科學(xué)設(shè)計大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。只有這樣，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能得到明顯的改善，大學(xué)生才能實現(xiàn)全面發(fā)展，高校才能源源不斷地為社會提供優(yōu)秀人才。

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作者簡介

1.姜維（1978-），男，講師，河南上蔡人，團(tuán)委書記，講師，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育、政治管理與研究.

2.盧鵬（1986-），男，河南漯河人，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育.

共青團(tuán)河南省委、河南省社科聯(lián)2015年度專項調(diào)研課題立項課題：QSNYJ2015078