李一慢

大概四十年前，每個(gè)月有那么幾個(gè)晚上，我會(huì)跟在哥哥后面，到車站廣場(chǎng)上看露天電影。

與其他孩子不同的是，我們不急著去占位子，哥哥總是帶著我鉆過幕布，爬上銀幕后的平臺(tái)，然后坐在寬敞的但有些坑坑洼洼的水泥窗臺(tái)上，掏出爸爸買來、媽媽炒熟的瓜子花生，愜意地看銀幕上的游擊隊(duì)、小兵張嘎……

從此，我就成了影迷，看電影成了我少年時(shí)代的期盼。

當(dāng)了爸爸，看電影成了我們的特殊家教。每個(gè)周五晚上我們?nèi)胰藭?huì)一起看一部電影，多選英文原版電影，不僅寓教于樂，還讓孩子浸潤(rùn)在第二語言的氛圍中。

近五年下來，我們看了超過200部電影，如同我對(duì)親子共讀的思考一樣，我也形成了親子觀影的三大標(biāo)準(zhǔn)——有趣、有用、有益，這也對(duì)應(yīng)著童趣、教育性和人性的三大審美標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)輕松愜意的周末，兩個(gè)小時(shí)，四口人，一部電影，卻能夠影響孩子一生——促進(jìn)能力、溫暖生命、滋養(yǎng)心靈！

我在微博和書中多次講述的這個(gè)Movie Day（家庭觀影日）的做法，得到了很多家庭的響應(yīng)。反饋比較多的問題是如何選片。為此，我總結(jié)出了根據(jù)孩子的個(gè)性和興趣發(fā)展、讀圖能力、語言和對(duì)話、角色等多維度的選片指標(biāo)，以及從動(dòng)畫片到劇情片、記錄片的類型臺(tái)階。

另外，我從不諱言我們親子觀影是從英語學(xué)習(xí)的角度來切入的，作為家庭英語啟蒙中的一個(gè)步驟，鍛煉孩子的英語聽力，并且“辨音理解在情景，初步了解文化背景”。這幾年試驗(yàn)下來，觀影成了我們家的家教儀式。

每周一次的家教儀式

好的兒童電影同樣是童話，而且是“活的”童話。既然是童話，就該有童話的元素，有壞人也有無辜的好人，有和兒童匹配的故事節(jié)奏，有讓孩子提心吊膽的歡樂結(jié)局——而大人們總是覺得毫無懸念，如果你還沒有洞察兒童電影中的這一切，那么恭喜你，孩子們會(huì)陪著你長(zhǎng)大！

周五那天，孩子們?cè)缭缱鐾曜鳂I(yè)，女兒負(fù)責(zé)“印制”電影票，編上座位號(hào)和價(jià)格，“賣”給家里所有成員；兒子負(fù)責(zé)布置座位和準(zhǔn)備零食。最搶手的一等座座位是地上的墊子，二等座是孩子們的小板凳，三等座是稍扁一些的長(zhǎng)凳。票價(jià)不會(huì)因?yàn)樽坏燃?jí)的不同而不同，因?yàn)槎际且粔K錢。當(dāng)然，這樣的小把戲是孩子們小時(shí)候的做法，孩子們大了我們會(huì)用不同的方法來替代，比如玩大富翁的時(shí)候，游戲中的紙幣就拿來使用；女兒喜歡設(shè)計(jì)，就讓她自己設(shè)計(jì)制造家庭銀行發(fā)行的貨幣。

這樣的一些小小樂趣，孩子們很在意，也很在行，隨他們心意就好。大人沒必要干涉和指導(dǎo)。

大人干什么呢？泡好茶，調(diào)好飲料，端過來安然坐下就好。當(dāng)然，我們要提前做好準(zhǔn)備。

選適宜的電影

我們家討論選片的時(shí)候，在確保適合兒童觀看的前提下，一直認(rèn)為娛樂是首選條件，所以有趣的兒童電影所占比例很大。一般而言，多數(shù)電影都具備教育性，特別是兒童片，會(huì)有不同的人從多種角度來分析其中的深刻主題。

作為電影，一定要有一個(gè)好的故事。圖畫書大師，同時(shí)也是好萊塢的編劇大家大衛(wèi)·麥基說過，好的故事不是講好人如何戰(zhàn)勝困難的，好的故事是講“邪惡的東西如何在偉大的‘善的面前屈服的”。

我們那個(gè)“功利”的目的還得解釋一下：看電影與學(xué)英語。因?yàn)檫@個(gè)原因，我們更多地選擇英語片，即使是法國(guó)電影或者日本電影，我們也會(huì)選有英語對(duì)白的版本。如果沒有，當(dāng)然我們也看。畢竟學(xué)英語是第二位的。

第一位的是和孩子共度一段美好時(shí)光，有著共同的話題，如果還能學(xué)習(xí)到什么，那當(dāng)然更加心安理得。

我們可以在觀影的過程中，觀察下孩子的反應(yīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)孩子那不經(jīng)意的情感流露，對(duì)不同事物或者人物的興趣，乃至擔(dān)心、害怕、惶恐。這種兒童的主動(dòng)投射，是我們進(jìn)一步了解孩子的好機(jī)會(huì)。在看完電影后，我們也跟孩子進(jìn)行討論。不過，千萬不要生硬地詢問孩子的感受，父母應(yīng)該率先講自己的感受。如果孩子不愿意說，也沒必要深究。

在兒子升入二年級(jí)時(shí)，我們開始請(qǐng)孩子們說一說看完電影的感受，然后記下來。同樣，不強(qiáng)求，有感而發(fā)，而且愿意才說，才記錄。

“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”，電影正好包含這些元素，而且，與書本相比，電影的表現(xiàn)力和廣袤的內(nèi)容，更容易獲得孩子的認(rèn)可。不過，我建議父母?jìng)冞€是先通過親子共讀培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

所以，我覺得家庭觀影是在親子共讀之外的一種有益有效的親子互動(dòng)。

（作者系親子教育專家、新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)委員、新閱讀研究所副所長(zhǎng)。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com