聶友婷

知識(shí)的灌疏，問(wèn)題的接踵而至，常把學(xué)生忙得頭暈?zāi)X漲，久而久之便造成了課堂疲倦，甚至厭棄課堂。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中有著積極情緒色彩的心理傾向，若學(xué)生能將這一心理傾向帶入語(yǔ)文課堂，他們便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事情，老師便能收到滿意的教學(xué)效果。相反，沒(méi)有興趣，課堂便變得乏味，整個(gè)課堂像個(gè)“悶罐子”，學(xué)習(xí)效果自然就差。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是達(dá)到學(xué)習(xí)效果的至關(guān)點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上各有自己的方法，在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中我得出了一系列的心得體會(huì)，這里僅就兩方面談?wù)勛约旱淖龇?/p>

音樂(lè)是一種特殊而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，不論是哪一個(gè)國(guó)家，哪一個(gè)民族的音樂(lè)都有很強(qiáng)的感染力，也可以說(shuō)音樂(lè)是人類最易理解的共同語(yǔ)言。如果我們的語(yǔ)文課堂上能根據(jù)實(shí)際需要把音樂(lè)很好的用在課堂上，孩子們肯定會(huì)喜歡，根據(jù)生理學(xué)家的研究表明，音樂(lè)有健全大腦的作用，在一定情況下，可以使大腦全面發(fā)展，更有利于智力的開(kāi)發(fā)，使大腦發(fā)揮最高效益。音樂(lè)能培養(yǎng)人的情感體驗(yàn)力和感知、相象及思維能力，能陶冶情操，提高審美能力。因此音樂(lè)在語(yǔ)文課中恰到好處的運(yùn)用，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么，在當(dāng)代的課堂教學(xué)中，音樂(lè)的廣泛運(yùn)用，能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生的請(qǐng)粗，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和表現(xiàn)力，對(duì)課堂教學(xué)有著輔助的作用。當(dāng)然，在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用音樂(lè)往往應(yīng)結(jié)合課文和歌曲的內(nèi)涵，把它們有機(jī)的、科學(xué)的聯(lián)系在一起，只有對(duì)教材的思想內(nèi)容和樂(lè)曲、歌曲的思想內(nèi)容有深入的理解，正確的選擇樂(lè)曲、歌曲來(lái)相應(yīng)的教材配，才能顯示出兩者結(jié)合的威力，才能達(dá)到極佳的效果。

一、欣賞音樂(lè)，感受課文的時(shí)代背景。

音樂(lè)是藝術(shù)，從審美的角度喚起學(xué)生的感受的共鳴，針對(duì)學(xué)生具有可塑性的特點(diǎn)，借助音樂(lè)的感召力，有目的的聽(tīng)，可以起到很好的效果，有些語(yǔ)文課本所選的文章是不同時(shí)代的作品，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。教學(xué)時(shí)老師通常是作一些時(shí)代背景介紹，就象上歷史課一樣介紹一下，這很易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，感到枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，效果就不好。如果教學(xué)形式靈活多樣，使學(xué)生保持濃厚的興趣，就能提高教學(xué)效果。因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣高了，能積極得參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好，如學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，同學(xué)們跟老師一起來(lái)唱一遍《志愿軍軍歌》，就能把學(xué)生帶到1950年志愿軍跨過(guò)鴨綠江，奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的情景中，“雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江，保和平，衛(wèi)祖國(guó)……”學(xué)生隨著進(jìn)行曲的旋律，就展開(kāi)了聯(lián)想，想到一些戰(zhàn)爭(zhēng)片中部隊(duì)行軍的鏡頭，想到大部隊(duì)奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)和敵人拼殺的情景。這樣，學(xué)生就知道了抗美援朝的目的。如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》“英勇跳崖”一段時(shí)，學(xué)生讀著讀著，那為革命事業(yè)赴湯蹈火，保持高貴氣節(jié)的壯士形象躍然紙上；讀著讀著，仿佛一曲悲壯激昂的《英雄贊歌》在耳邊吟唱、傳誦這為學(xué)習(xí)課文分析人物的思想基礎(chǔ)是保家衛(wèi)國(guó)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生也很輕松的學(xué)完課文。

二、利用音樂(lè)，培養(yǎng)朗讀，把握課文。

許多課文中作者所表達(dá)的感情，通過(guò)各種不同形式的朗讀，反復(fù)揣摩，然后適當(dāng)講解學(xué)生使能體會(huì)。如果再借助音樂(lè)這種情感的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的想像力，使學(xué)生的思想感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，那學(xué)生就會(huì)對(duì)課文所表達(dá)的情感品味變深。如人教版三年級(jí)下冊(cè)中的《找春天》，每當(dāng)春天來(lái)臨，我們就會(huì)抑制不住內(nèi)心的欣喜，睜大眼睛，敞開(kāi)心扉，擁抱自然，擁抱生活。引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。這篇課文語(yǔ)言非常優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。那么配上兒童歌曲《春天在哪里》是最好不過(guò)了，在學(xué)生的理解課文內(nèi)容后，把錄音機(jī)的音量放小播出，請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身大自然懷抱的情趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美修養(yǎng)的要點(diǎn)，沒(méi)有這種修養(yǎng)，人的感情對(duì)生活中一切美好和高尚的東西會(huì)無(wú)動(dòng)于衷?！边m當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂(lè)教學(xué)一定能起到事半功倍的效果。

三、咀嚼音樂(lè)，頓悟課文的思想內(nèi)容。

在我們的語(yǔ)文中，很多課文中都可以配上恰當(dāng)?shù)臉?lè)曲，進(jìn)行課堂教學(xué)。在我教學(xué)中，我上的《慈母情深》這篇課文中，我就利用音樂(lè)滲透了其中。這篇課文的目的是受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。在課前，我先用《祝你生日快樂(lè)》導(dǎo)入，課堂氣氛馬上就好起來(lái)了，在聽(tīng)歌曲的中，同學(xué)們可能進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)想到生日蛋糕、生日禮物、父母和孩子一起過(guò)生日的場(chǎng)景……那么聽(tīng)完這歌曲，我就問(wèn)同學(xué)們“當(dāng)你們聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你們想到了什么？”那么學(xué)生很快就能把剛才聽(tīng)歌時(shí)的想法告訴大家，然后轉(zhuǎn)入課題，“今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在我們身邊的一個(gè)祝賀生日的故事——慈母情深”。這樣利用音樂(lè)轉(zhuǎn)入就非常的自然，選擇了孩子們感興趣的、熟悉的歌曲，創(chuàng)設(shè)條件讓每個(gè)學(xué)生都參與自己學(xué)習(xí)，充滿創(chuàng)造性的感受與表現(xiàn)過(guò)程，能夠馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)深入領(lǐng)會(huì)課文，體會(huì)“慈母情深”，懂得了回報(bào)父母的愛(ài)是本課的教學(xué)難。那么結(jié)合課文的具體內(nèi)容放相關(guān)的歌曲，有助于學(xué)生理解文意。在課文最后我就找了閻維文的《母親》，這是一首非常感人的歌曲?！叭雽W(xué)前的新書(shū)包有人幫我縫，愛(ài)吃的三餡餅有人幫包……啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽……”母親點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，生病時(shí)的焦急，平時(shí)默默無(wú)聞的關(guān)心、叮嚀……為我們付出了太多太多。在聽(tīng)這首歌曲的時(shí)候我讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想平時(shí)爸爸媽媽是怎么關(guān)心你照顧你的。同學(xué)們聽(tīng)完這首歌的時(shí)候很多學(xué)生都哭了，我從這里看出孩子們已經(jīng)真正理解到了父母的愛(ài)，抓住這一契機(jī)，我問(wèn)同學(xué)們應(yīng)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。同學(xué)們暢所欲言，“爸爸媽媽下班時(shí)給他們倒開(kāi)水，給爸爸媽媽捶背，在他們生日的時(shí)候送上我們親手做的生日禮物……”歌曲的運(yùn)用不僅使課堂的效果好起來(lái)，更取得了意想不到的效果。

語(yǔ)言文字給人無(wú)窮魅力是音樂(lè)無(wú)法完全具體表現(xiàn)的，但我們只要掌握了在語(yǔ)文課中加點(diǎn)音樂(lè)，充分利用音樂(lè)的變化來(lái)表達(dá)一定的語(yǔ)言內(nèi)涵，把音樂(lè)和語(yǔ)言有機(jī)融合在一起，使學(xué)生的情感通過(guò)音樂(lè)和語(yǔ)言而產(chǎn)生共鳴，從而使人們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生更多美妙享受，對(duì)語(yǔ)文藝術(shù)更加熱愛(ài)這樣的課堂孩子們非常的喜歡，我也在四年的語(yǔ)文教學(xué)中用到了很多，在這樣氣氛的課堂中，孩子們記憶的東西更牢固，更喜歡這樣的課堂，在教學(xué)過(guò)程中一次又一次的實(shí)驗(yàn)，我覺(jué)得有音樂(lè)的課堂是孩子們愛(ài)的課堂，知識(shí)也學(xué)得牢固。我把一點(diǎn)點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)在這里供大家參考。希望大家給出建議和意見(jiàn)。