黃靜雅

【摘要】學(xué)生非常喜歡上語文課，恐怕沒有幾個老師敢肯定！原因何在？除了當(dāng)前愈演愈烈的應(yīng)試教育惹的禍，恐怕就是我們語文老師自己的問題了。那就是當(dāng)前語文課堂缺少活力與激情。

其實，無論哪一學(xué)科的教師，都應(yīng)該讓自己的課堂充滿活力和激情，因為學(xué)習(xí)本身就是一件很枯燥的事情。語文界前輩呂叔湘先生曾說過：“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室里是生氣勃勃的。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活?！蹦敲矗绾巫屪约旱奈枧_變得精彩？如何讓自己的語文課堂充滿活力，充滿激情？燦爛的微笑，語文課堂充滿活力的開始；抑揚頓挫的語言，語文課堂充滿活力的保障；幽雅的教態(tài)，語文課堂充滿活力的催化劑；生命，因為活力而更美麗；教學(xué)，因為活力而更動人。讓語文課堂充滿活力，充滿激情，那么你的舞臺將會變得光芒四射，甚至你的人生也將熠熠生輝。

【關(guān)鍵詞】微笑 抑揚頓挫的語言 幽默 充滿激情

一、燦爛的微笑，語文課堂充滿活力的開始

曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會微笑的老師，不會是一個好老師?！蔽蚁耄@句話不無道理。我們做老師的千萬不要居高臨下地看學(xué)生，如果這樣，無形之中就在學(xué)生面前設(shè)置了一條無法進(jìn)入學(xué)生心靈的“溝壑”。不進(jìn)入學(xué)生心靈，學(xué)生又怎么與你零距離溝通？久而久之，你與學(xué)生就會形成一種酷似“階級的對立”，即使你的課堂沒人敢說話、睡覺，但你的課堂也只是“一潭死水”。

想上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學(xué)生，為你的語文課堂打下了堅實的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點，那么你的語文課堂便充滿了和諧，充滿了活力。

給學(xué)生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以至學(xué)生會相信老師不會輕易否定他們，更不會批評他們。這樣，學(xué)生就找到了張揚個性的空間。何愁語文課堂沒有活力與激情？

二、抑揚頓挫的語言，語文課堂充滿活力的保障

“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些語文課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調(diào)，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？如果每天嚼著同樣的“饃饃”，誰還愿意“吃呢”？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調(diào)，那和寺廟的和尚念經(jīng)又有什么不同？所以，我們語文教師宜該讓自己的語調(diào)變得抑揚頓挫，充滿激情。

激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳；不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演；不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真實的、由衷的，而且是感人至深、振奮人心的，情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃燒；激情似水，洶涌澎湃；激情若風(fēng)，遒勁浩蕩?？蓵r而高山流水，可時而小溪潺潺；可時而熊咆龍吟，可時而幽咽泉流……這樣，學(xué)生上你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實，與其說在學(xué)習(xí)語文知識，不如說在“享受”語文課堂。激情進(jìn)入語文課堂，必將使語文教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人。

三、幽雅的教態(tài)，語文課堂充滿活力的催化劑

沒有教態(tài)的幫助，一個人說話會變得很拘謹(jǐn)，但是過多或不合適的肢體語言也會讓你這個人讓人望而生厭。自然、自信的身體語言會使我們的溝通更加自如。

很多教師，還受著長袍加身的影響，受著“老學(xué)究的熏陶”，因此肢體語言運用得很少或者說還運用得不夠，自己心里還在陣陣有詞：“我又不要當(dāng)演員，為什么學(xué)表演？”其實，表演與教師教學(xué)的關(guān)系是非常密切的。教師同樣是角色的扮演者，如果能用活潑的肢體語言去打動學(xué)生的心，學(xué)生就愿意和老師親近，老師的引導(dǎo)就能充分發(fā)揮作用。我們不難想象，如果老師抱著手臂對學(xué)生說話，學(xué)生對老師的感覺肯定很差。如果老師改變了這種肢體方式，將會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，但這并不是說每位老師都要對學(xué)生張牙舞爪，而是要注重體態(tài)的節(jié)奏和韻律美。身體和語言的協(xié)調(diào)應(yīng)該是和諧的。

也許有人認(rèn)為教學(xué)中過多的肢體語言純屬多余。實際上，完全沒有肢體語言也是一種肢體語言，因為你人就站在講臺上，也是在做一種信息表達(dá)。教師應(yīng)讓學(xué)生了解自己的肢體語言在傳遞什么信息。像面部表情、眼神以及舉手投足都會在講話，而且已經(jīng)超越了講話本身。孩子會對你的眼神，動作有相應(yīng)的反應(yīng)，就說明你與學(xué)生溝通的渠道暢通了。有了這樣愉悅的教學(xué)環(huán)境，還愁達(dá)不到好的教學(xué)效果嗎？還愁你的課堂沒有活力嗎？

四、信口開河，語文課堂充滿活力的大忌

教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”。著名語文教育家李鎮(zhèn)西也認(rèn)為：“一個教師要以自己對所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛?！闭Z文教師當(dāng)然不一定是詩人，但他應(yīng)該具備詩人的氣質(zhì)；語文教師也不一定是作家，但他應(yīng)該擁有作家的情懷。我們不是給學(xué)生講語文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學(xué)生，這對任何一位語文教師都至關(guān)重要的。因為語文課堂是工具性和人文性的課堂。我們在重視工具性的同時，莫要忽視了它的另一個重要性，那就是人文性——培養(yǎng)人的優(yōu)秀品德和高尚的人格。所以，你的每一句話都有可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至是學(xué)生的人生發(fā)展。切記，莫信口開河。

語文課堂教學(xué)是一門永無止境的科學(xué)，也是一門永遠(yuǎn)不會完美的藝術(shù)。生命，因為活力而更美麗；教學(xué)，因為活力而更動人。讓語文課堂充滿活力，充滿激情，那么你的舞臺將會變得光芒四射，甚至你的人生也將熠熠生輝。