賈煜

摘 要：普通高校非英專業(yè)學(xué)生的英語寫作能力參差不齊，本文主要針對(duì)普通高校非英專業(yè)學(xué)生在英語寫作中常出現(xiàn)的語法問題進(jìn)行分析研究，通過分析找出學(xué)生在寫作方面的弱項(xiàng)，供學(xué)生在進(jìn)行弱勢(shì)提升時(shí)借鑒使用。

關(guān)鍵詞：英語寫作；語法錯(cuò)誤

聽、說、讀、寫、譯是學(xué)生學(xué)習(xí)一門外語應(yīng)掌握的五種技能，這五種能力的強(qiáng)弱就直接的代表了學(xué)生對(duì)于這門外語的運(yùn)用能力，學(xué)校以及其他外語培訓(xùn)學(xué)校都對(duì)著五種技能進(jìn)行不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練。中國大部分大學(xué)生，在經(jīng)過了近10年的英語學(xué)習(xí)后，對(duì)這五種能力的掌握情況以及在這五方面對(duì)英語的運(yùn)用能力參差不齊，本文就普通高校非英語專業(yè)學(xué)生在寫作中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究。

一般來說，已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)生已經(jīng)有了近10年的英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但是各方面的能力還是參差不齊，特別是進(jìn)入普通高校的學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z運(yùn)用方面要較能進(jìn)入重點(diǎn)高校的學(xué)生的英語運(yùn)用能力要弱，在寫作能力上也不例外。進(jìn)入普通高校的學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，筆者在近十年的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)普通院校的學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問題，下面就總結(jié)出的學(xué)生常犯錯(cuò)誤進(jìn)行分類論述。

一、普通院校非英專業(yè)學(xué)生在英語寫作中常見語法錯(cuò)誤

（一）主謂不一致

普通院校學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)常會(huì)在主謂一致問題上犯糊涂，所有學(xué)生在經(jīng)歷了初中、高中的英語學(xué)習(xí)后都清楚地知道在一般現(xiàn)在時(shí)中，主語為第三人稱單數(shù)時(shí)，謂語的形式要與主語保持一致，即要使用第三人稱單數(shù)的形式，但是在英語寫作中，特別是在有時(shí)間限制的考試中會(huì)出現(xiàn)主謂不一致的現(xiàn)象，而且這種問題在主語與謂語不是直接相連即中間插入了某個(gè)或某些個(gè)詞時(shí)，學(xué)生就更容易做出主謂不一致的句子，例如，很多學(xué)生會(huì)寫出he only think...的句子。這并不表示學(xué)生沒有掌握這部分的知識(shí)，而是學(xué)生并不能熟練運(yùn)用這部分知識(shí)，不能將這部分知識(shí)內(nèi)化成像英語本族語者那樣能夠自然而然運(yùn)用的熟練程度，這種錯(cuò)誤其實(shí)只要稍加留意就會(huì)避免的，但是這種錯(cuò)誤還是層出不窮。

（二）搭配錯(cuò)誤（中式英語）

學(xué)生在寫作中會(huì)出現(xiàn)很多搭配錯(cuò)誤的句子，這是學(xué)生利用漢語思維方式進(jìn)行英語寫作而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤使得學(xué)生的作文讀起來晦澀難懂、行文不流暢。學(xué)生主要會(huì)在動(dòng)名詞搭配、名詞搭配上出現(xiàn)問題。

學(xué)生在動(dòng)名詞搭配中出現(xiàn)的的錯(cuò)誤搭配有時(shí)是受到漢語這個(gè)母語的影響，這就是母語的負(fù)遷移現(xiàn)象在外語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，因此學(xué)生會(huì)做出中式英語的搭配，例如學(xué)生想表達(dá)“掌握技能”的意思，卻寫出了“grip skill”的搭配，卻不知這種搭配在英語本族語中很少使用，因此這是一種中式英語的表達(dá)方式，且還會(huì)出現(xiàn)如“play wisdom”等不知所云的搭配方式。

在其他方面的搭配中，學(xué)生寫出了“our dating ability”，“the self learning ability”等的表達(dá)方式，，而英語中沒有這兩種搭配方式，因此此為中式英語。

出現(xiàn)這些問題的原因是學(xué)生沒有培養(yǎng)出用英語思維進(jìn)行思考的能力，他們受到母語的負(fù)面影響過大，并且其英文閱讀量、英語文章背誦數(shù)量不夠，所以在其英文寫作中出現(xiàn)了很多中式英語的搭配，或者是其他形式的錯(cuò)誤搭配。

（三）冠詞缺失、冠詞錯(cuò)誤使用

普通院校學(xué)生在英語寫作中還會(huì)犯一些冠詞錯(cuò)誤使用的錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤應(yīng)該算是英語語言運(yùn)用中的低級(jí)錯(cuò)誤了，在英語口語中犯這種錯(cuò)誤的幾率應(yīng)該高于寫作，但是在應(yīng)該杜絕這種低級(jí)錯(cuò)誤的英語寫作中卻并不是有些而是有很多學(xué)生還是會(huì)犯這種錯(cuò)誤，寫作給予學(xué)生相對(duì)較長的時(shí)間來校對(duì)自己的文章，但是很多學(xué)生還是會(huì)犯錯(cuò)誤使用冠詞、冠詞缺失等錯(cuò)誤，這完全是學(xué)生自己認(rèn)真與否的問題，但凡稍加留意，這種錯(cuò)誤就應(yīng)該能避免的。

（四）相似詞語、短語混用

有些學(xué)生在寫作中會(huì)把一些相似詞語、短語混用，造成了錯(cuò)誤使用，例如有學(xué)生把“feel lonely”寫成了“feel lone”，有學(xué)生沒有掌握“forget to do”、“forget doing”的差別，混淆了這兩個(gè)短語各自所表達(dá)的含義，錯(cuò)誤的表達(dá)了自己想要表達(dá)的意思。這些因混用相似詞語、短語而犯的錯(cuò)誤是由于語言點(diǎn)掌握不牢固造成的，學(xué)生如若想在這方面減少犯錯(cuò)誤的次數(shù)或杜絕錯(cuò)誤的發(fā)生，則應(yīng)加強(qiáng)這方面知識(shí)的積累。

二、總結(jié)

學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤很大程度上是因?yàn)檎Z法知識(shí)掌握不牢靠，沒有能建立起英語語法的完整體系，不能形成完整的英語思維方式進(jìn)行英語交流，如果想解決這些問題，學(xué)生需增加相關(guān)方面的學(xué)習(xí)，并建議學(xué)生多進(jìn)行英語文章、語句的背誦，背誦是提高英語能力的最行之有效的方法之一，建議學(xué)生能利用這一方法提升自身英語運(yùn)用能力。

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