馬嵐嵐

作為教育體制中的一項(xiàng)基本學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)集合了生活性、實(shí)用性、科學(xué)性等特點(diǎn)，讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)增強(qiáng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。身處信息技術(shù)飛速發(fā)展高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新思維開始成為衡量人們能力高低的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新一詞在各行業(yè)都被賦予了不同的意義，但從教育方面來講，對思想的解放叫創(chuàng)新，對教學(xué)習(xí)慣的解放也叫做創(chuàng)新。身為教育事業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，小學(xué)教育的成功與否將直接關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展，所以，對于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的以老師為中心，以灌輸知識為基本方式的教學(xué)思維一直是當(dāng)今教育領(lǐng)域的主導(dǎo)，單一、枯燥、被動(dòng)的接受知識使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。針對學(xué)生個(gè)體差異，尋找小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的新途徑成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

很多人認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于天賦，但經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，天賦必然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到一定比例的作用，但其最終決定性因素還是在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初期的思想啟蒙。

1.學(xué)生智力水平存在差異

處于小學(xué)階段的學(xué)生大多是沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的孩子們，薄弱的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力不足以及抽象思維不夠完善都是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的難點(diǎn)。來自不同家庭的孩子因?yàn)樘幱诓煌沫h(huán)境，接受新鮮事物的能力也各有不同，因此，以單一、固定的教學(xué)方式來培養(yǎng)全體同學(xué)可能因接受能力限制而使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)階段的孩子還不能夠真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)這門課程的真正含義，其獨(dú)立思考意識還很薄弱，再加上部分家長對于該門課程的忽視，內(nèi)因和外因的雙重阻擋，更加增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。

2.教學(xué)內(nèi)容老化

將小學(xué)數(shù)學(xué)教育引入到開放式教學(xué)模式中是新課標(biāo)改革對小學(xué)教育提出的建議。目前，許多老師的教案都是按照傳統(tǒng)的思維模式編寫的，單純圍繞教材，內(nèi)容和模式都較為單一，很難吸引學(xué)生的注意力，失去興趣的同學(xué)也很難投入到課程中來。單方面的授課方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識，讓本來就沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生失去了積極思考的動(dòng)力。更有的老師的教學(xué)計(jì)劃長久不變，適應(yīng)不了變化著的外部環(huán)境，難以做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。這種傳統(tǒng)的傳授方式成為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育路程上的主要障礙。

3.教學(xué)方式單一

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)本身具有抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生由于其枯燥無味開始厭倦這門學(xué)科，究其原因，主要是教學(xué)方式存在不足。一個(gè)龐大的知識體系想要被人們所領(lǐng)悟所接受，需要的不單單是灌輸、記憶，單純的講授方式已經(jīng)難以吸引學(xué)生的眼球，尤其面對的是一群剛剛開始學(xué)習(xí)旅程的孩子們更是難以被這樣的課程所吸引。想要激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，就必須改變原有的單一教學(xué)模式，釋放被教學(xué)捆綁了的學(xué)生和老師的大腦，因?yàn)榭蚣苁降慕虒W(xué)必定無法實(shí)現(xiàn)開放式的思考。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的方法

簡單的機(jī)械的教學(xué)方式已經(jīng)被新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)所丟棄，伴隨而來的是體驗(yàn)式、交流式、思考式的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)向著生活化、創(chuàng)新化邁進(jìn)，將“數(shù)學(xué)源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活”的理念投入到教學(xué)設(shè)計(jì)中成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要趨勢。

1.了解學(xué)生需求

中國有一句俗話“興趣是最好的老師”。多數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不積極思考究其原因主要是感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，老師需要根據(jù)不同學(xué)生的心理需求，多鼓勵(lì)多開導(dǎo)學(xué)生，給其創(chuàng)造、動(dòng)手、思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的潛能，才能逐漸養(yǎng)成他們善于思考的習(xí)慣。例如在拼圖形教學(xué)中，利用七巧板拼圖來培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的圖案并適當(dāng)?shù)慕o予其鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高，這樣也能很好的將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與對學(xué)生的美育很好的聯(lián)系起來達(dá)到綜合教學(xué)的目的。再者，剛剛接觸數(shù)學(xué)知識的孩子們大多很難理解書本里的定義方法，本著運(yùn)用所學(xué)知識解決日常問題的理念，老師在授課過程中應(yīng)該注重實(shí)際應(yīng)用性教學(xué)，一種能看得見摸得著的知識往往更能被學(xué)生所接受。

2.優(yōu)化傳統(tǒng)教育方式

我國的教育主要以組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、鞏固練習(xí)、安排作業(yè)為流程，課堂的主要?dú)夥斩加衫蠋焷砜刂?，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。為此，課堂教學(xué)中應(yīng)該改為以學(xué)生為主，讓學(xué)生先進(jìn)行探索、提問、討論，使課堂氣氛活躍和諧，不但能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲更能給學(xué)生解放大腦、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，在學(xué)生自信心的培養(yǎng)上也將起到重要作用。小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，趣味性的教學(xué)方式更利于他們對于新知識的吸收。例如老師可以在課堂上選定題目，讓學(xué)生各自運(yùn)用其拿手方式來解答問題，這樣討論與演示結(jié)合的教學(xué)方式，有利于學(xué)生開動(dòng)思維，并能加深其記憶力。另外，在課堂教學(xué)中插入游戲環(huán)節(jié)，例如在介紹可能性一詞時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行猜硬幣、石頭剪刀布等游戲，讓課堂充滿趣味，讓書本與實(shí)際更好的結(jié)合，有助于教學(xué)效率的提升。

3.充分利用多媒體教學(xué)

當(dāng)代小學(xué)生身處信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的社會(huì)，有著豐厚的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，其接受新鮮事物的能力也遠(yuǎn)超出人們之想象。將直觀、風(fēng)趣、多彩、個(gè)性的多媒體技術(shù)教學(xué)運(yùn)用與課堂之中對調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性起著十分重要的作用。授課內(nèi)容的拓展，是培育創(chuàng)新思維能力的重要手段。這里所指的多媒體技術(shù)的運(yùn)用不單純是指對于教學(xué)工具的改變，更需要老師利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、媒體庫進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)極大豐富了老師的備課內(nèi)容，開拓了教師的視野，為老師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供便利。老師可以通過資源共享，了解其他學(xué)校、其他老師的授課思路，不斷更新完善自己的教程，尋找新東西來吸引學(xué)生眼球，豐富學(xué)生知識面。

探索小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)下教育界奮斗的重點(diǎn)。探索小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新方式就是在原有的教學(xué)優(yōu)勢下，綜合多方面的因素，提升教育水平、更新教育模式，共同為小學(xué)教育的核心目標(biāo)而努力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，訓(xùn)練學(xué)生逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力的不但能使其從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更能為其以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)源于生活，只有與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)才能讓學(xué)生更加投入其中，讓學(xué)生感受到我們身處一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，才能讓他們有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、敢學(xué)的沖動(dòng)，讓數(shù)學(xué)成為一項(xiàng)娛樂而不單單是一門學(xué)科。