蘇安慶

語(yǔ)言是人類(lèi)最主要的交際工具。在人際交往中，口語(yǔ)交際是最重要的方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！边@就要求我們教師在教學(xué)中，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用教材優(yōu)勢(shì)，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。而創(chuàng)設(shè)情境，是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力行之有效的方法。

如何創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去嘗試：

一、結(jié)合課堂主陣地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練除了在系統(tǒng)安排的口語(yǔ)交際課上進(jìn)行認(rèn)真練習(xí)外，還要自然地融合在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)等環(huán)節(jié)中。

教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練要與發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合，教師要指導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)自學(xué)，敘述自己自學(xué)的方法和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。如，學(xué)習(xí)“美”字可以讓學(xué)生用熟字加部首的方法學(xué)習(xí)：“大”字上面加個(gè)“羊字頭”。還可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋用編字謎的方法來(lái)學(xué)習(xí)：王家大姐頭上戴了兩朵花。

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，用多種方法分析字形以求掌握漢字的音、形、義。只要學(xué)生能夠獨(dú)立找出字的難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，能想出獨(dú)特的記憶字形的方法，就說(shuō)明學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展，同時(shí)又訓(xùn)練了口語(yǔ)能力。

二、結(jié)合生活中的話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

生活的空間有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延就有多大。學(xué)生的生活是一個(gè)豐富多彩的世界，在這個(gè)豐富多彩的世界中就有永恒的話(huà)題。做為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事，從這些人和事中創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合口語(yǔ)交際訓(xùn)練的環(huán)境。比如：?jiǎn)柭贰⒋螂娫?huà)、招待客人、去超市買(mǎi)東西等，這些話(huà)題都是學(xué)生感興趣與熟知的。

如暑假剛過(guò)，在一次語(yǔ)文課上，我讓學(xué)生們交流自己是如何度過(guò)這個(gè)暑假的。由于這些是學(xué)生親身經(jīng)歷的，因此他們很能說(shuō)，雖然在說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)言不是很生動(dòng)，但作為口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)通順、說(shuō)具體，已是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)了。當(dāng)然，生活中的話(huà)題在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)施起來(lái)要比現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)簡(jiǎn)單、范圍小一些。因此，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生直接在現(xiàn)實(shí)生活中多與人交流，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

三、結(jié)合各種活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

學(xué)?；蛑嘘?duì)經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，如掃墓、慶“六一”活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、跳繩比賽等。往往在活動(dòng)之后，學(xué)生還沉浸在活動(dòng)的快樂(lè)之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己感興趣、最有意義的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣，學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣盎然，且有話(huà)可說(shuō)，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就自然得到了提高。

比如：學(xué)校舉行了慶六一活動(dòng)，全校學(xué)生表演了許多文藝節(jié)目，學(xué)生們欣賞完后，就情不自禁地討論開(kāi)了：本次活動(dòng)，我們班的節(jié)目屬哪個(gè)檔次，哪個(gè)節(jié)目最精彩，哪個(gè)節(jié)目還需要加工等。此時(shí)我就因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從節(jié)目?jī)?nèi)容上、表演形式上、服裝道具上等方面展開(kāi)討論并交流，每個(gè)學(xué)生都津津樂(lè)道，這樣就達(dá)到共同提高口頭表達(dá)能力的目的。

四、結(jié)合喜聞樂(lè)見(jiàn)的影視節(jié)目進(jìn)行口語(yǔ)交際能力

教師可以從學(xué)生愛(ài)看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過(guò)多種形式，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。在平常學(xué)生觀察周?chē)氖挛飼r(shí)，可鼓勵(lì)他們把自己的所見(jiàn)所聞和所做的事講給大家聽(tīng)，可以在班上舉行故事演講、朗誦，或教學(xué)生說(shuō)小品等表演，或轉(zhuǎn)述電影（電視）的最精彩內(nèi)容，例如每晚中央臺(tái)的兒童動(dòng)畫(huà)欄目，讓學(xué)生抽出一點(diǎn)時(shí)間選一個(gè)最好的動(dòng)畫(huà)片看一看，同學(xué)們到校后，老師組織轉(zhuǎn)述，最后評(píng)選出表達(dá)最好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的說(shuō)話(huà)具有較強(qiáng)針對(duì)性、層次性，收到的訓(xùn)練效果當(dāng)然也會(huì)好的?！按箫L(fēng)車(chē)”、“芝麻開(kāi)門(mén)”等節(jié)目中所涉及的話(huà)題，也是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。這樣的訓(xùn)練，既使學(xué)生在愉快的氣氛中回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識(shí)，又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力達(dá)到了訓(xùn)練，真是一舉多得。

此外，還可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。小學(xué)生雖然尚未涉足社會(huì)，但他們都喜歡談?wù)撋鐣?huì)上的一些熱點(diǎn)話(huà)題。教師就可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織學(xué)生談?wù)摬l(fā)表自己的意見(jiàn)。我們并不苛求學(xué)生談?wù)搯?wèn)題的本質(zhì)，只要學(xué)生能對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，把意思說(shuō)明白也就打到了訓(xùn)練的目的。

總之，口語(yǔ)交際不是一朝一夕的事?？谡Z(yǔ)交際作為新課改的亮色元素，我們要努力讓其綻放出自己的光彩。我們要充分利用好課堂教學(xué)這一塊主陣地，以學(xué)生生活為依托，采用創(chuàng)設(shè)情境這種行之有效的訓(xùn)練方法來(lái)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生感悟口語(yǔ)交際的魅力，讓這朵“口語(yǔ)交際之花”越開(kāi)越絢麗！