丁潔熒

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念就是堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高。課堂教學(xué)是教育、培養(yǎng)學(xué)生健康成長的主渠道；課堂教學(xué)的任何一種教學(xué)模式的一切活動設(shè)計都是圍繞學(xué)生為中心來進(jìn)行，而不是為了使用某種模式、體現(xiàn)某種方式或單純?yōu)榱素瀼匦抡n程標(biāo)準(zhǔn)而搞的“形而上學(xué)”。因此，在英語教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的一些新思想和理念及自己多年的實踐，進(jìn)行和總結(jié)了自己的自助式”快樂學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的嘗試。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，營造快樂學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境

《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“教師要不斷改變和優(yōu)化教學(xué)方式，努力做到兩個‘轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式，從單純傳授書本知識的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究知識、發(fā)展能力的教學(xué)方式。”

在教學(xué)工作中，我嘗試了一種新的手段導(dǎo)入課文--導(dǎo)入含活式，把要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容提前安排給講課學(xué)生，學(xué)生當(dāng)小老師，很新鮮熱情也高，他/她會認(rèn)真?zhèn)湔n，大家也共同參與，進(jìn)入角色都很快。新課學(xué)習(xí)中，全班學(xué)生根據(jù)老師提供的學(xué)案自主學(xué)習(xí)。該節(jié)課上我提出明確的時間要求和任務(wù)要求，讓學(xué)生通過小老師的講授引練快樂輕松的自主學(xué)習(xí)，要求他們?nèi)巳嗽趯W(xué)案上標(biāo)出已會重點短語語句和相關(guān)語法知識，找出自己難解的問題做上標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高自主學(xué)習(xí)的針對性，提高學(xué)習(xí)效率；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的方法提示和指導(dǎo)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實踐自助式”快樂”教學(xué)

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式，完成當(dāng)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于中學(xué)英語課堂而言，自助式的課堂教學(xué)要學(xué)習(xí)的英語科課本上的內(nèi)容，包括重難點等知識，小老師需要分析和解析這些要點教學(xué)任務(wù)，完成任務(wù)所需要的前提是采用有效的教學(xué)方法和靈活的技巧來進(jìn)行互動式等，這是鍛煉學(xué)生的自助式--在將一個教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動中可用的主要方法就是角色討論、小組演繹。

有些學(xué)生是視覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以表演形式出現(xiàn)時，他們學(xué)得最容易也會學(xué)好學(xué)牢。有些人是聽覺學(xué)習(xí)者：通過交談的聲音來學(xué)習(xí)。有些人則是觸覺、動覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們通過觸摸或者親身運動，體驗和實驗時會學(xué)得更好。因此會感覺快樂-也就實現(xiàn)了我們所精心營造的輕松氛圍，比我們教師一言堂要完美！

三、優(yōu)化教學(xué)活動，拓展自助式”快樂”學(xué)習(xí)渠道

要想課堂充滿活力，必須突出學(xué)生主體。學(xué)生是主體，教師少講，學(xué)生多參與；課堂上要突出學(xué)生主體，尊重個體差異；進(jìn)行分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠選擇和確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的個性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，他/她會覺得輕松、開心、有收獲，也就樂于參與，學(xué)習(xí)起來也有信心！調(diào)動了學(xué)生已有的知識以求對所學(xué)內(nèi)容最大限度的理解后，學(xué)生間就會互相交流各自的看法，能進(jìn)一步理解、表演，復(fù)述、掌握了；他們會帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，這就起到了事半功倍的效果。

四、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)自助式”快樂”學(xué)習(xí)效果

“自助式”教學(xué)模式下，課堂是開放的，英語語言知識生成可能會出現(xiàn)“無序”的狀態(tài)，甚至給語言以交際為目標(biāo)的達(dá)成帶來一定的困難，為此，“自助式”英語課堂要遵循這樣幾個教學(xué)原則：

1、教師課前安排的學(xué)生一定準(zhǔn)備要充分。

課前的備教材、備同學(xué)、備教案的備課活動不僅不能少，還將更精當(dāng)，因為學(xué)生的自教自學(xué)并不能完全取代教師的新授，而教師面對的又是一個動態(tài)的課堂和一個自學(xué)充分的學(xué)生群體，教師引導(dǎo)當(dāng)日生的備課將更加有難度，教師的備課必須有新的起點和新的目標(biāo)，課堂活動的組織必須更精心預(yù)設(shè)，才能更有吸引力，否則課堂就索然無味，課堂評價需要公平公正還要有挑戰(zhàn)性，才能激起大家的學(xué)習(xí)激情和欲望，從而對教師的素質(zhì)和知識技能有了更高的要求。在新授課中，讓學(xué)生展示語言知識，就要不斷地更換人稱、時態(tài)、角色和地點，之后各小組用熟練的英語講述關(guān)鍵詞句練習(xí)句形，而不是枯燥無味地讓其死記硬背幾個英語詞句。

2、課堂的主體性要突出。

教師在課堂上要始終堅持“三講三不講”，“三講”即核心問題要講、思路方法要講、重點難點要講，“三不講”即學(xué)生已會的不講、學(xué)生能自學(xué)會的不講、講了學(xué)生還不會的不講。教師重在創(chuàng)造更多的語境，讓學(xué)生去講，盡可能多讓學(xué)生用英語去交際，絕不能讓老師搶了學(xué)生的鏡頭，要讓學(xué)生在課堂上綻放光彩，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。

3、自助討論目標(biāo)要明確有序。

課堂討論話題要緊扣本課的重點，能激發(fā)同學(xué)思維興趣，有利于訓(xùn)練學(xué)生的英語語言交際能力。但學(xué)生的差異和教學(xué)的開放，使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性，自助討論尤其要堅持目標(biāo)明確有序，堅持“三不論”。學(xué)生已有共識的知識點不再拿出來在課堂討論，學(xué)生不感興趣；個別同學(xué)的疑難問題不在課堂集體討論，課后個別輔導(dǎo)或小組幫扶解決；以后還會學(xué)到的知識點不要討論，超前強(qiáng)加給學(xué)生，既增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又影響教學(xué)進(jìn)度。

4、教師要不斷地反思總結(jié)。

由于自助式課堂教學(xué)中知識的生成具有隨機(jī)性和動態(tài)性，需要教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思。在教學(xué)前進(jìn)行反思，可以把以前知識的有效生成納入現(xiàn)有的教學(xué)預(yù)設(shè)范圍，拓寬預(yù)設(shè)的可能性；在課堂中進(jìn)行反思，及時調(diào)整、改變和充實預(yù)設(shè)，使預(yù)設(shè)不斷完善；在課后進(jìn)行反思，對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、批判，總結(jié)和積累經(jīng)驗，也將促進(jìn)教師教學(xué)智慧的形成和課堂的有效生成。

【教師反思】“自助式”課堂不自流，基本原則不可少。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，自主高效課堂的有效生成更需要精心預(yù)設(shè)。

結(jié)束語：著名教育品牌金啟南的締造者印衛(wèi)東說：“教育面對的是生命，孩子的心靈是生命的本，也是教育的核，孩子心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)鍵?！痹谵r(nóng)村初中英語“自助式”高效課堂教學(xué)模式的探索過程中，我們運用新的理念，嘗試新的方法，探索新的思路，尋求一種更適合學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)模式，力求讓更多的孩子心靈舒展，讓更多的孩子獲得快樂的學(xué)習(xí)方法，為此，我們探索的腳步將永不停息。

【參考書目】

[1]《新課程怎樣才能教得精彩》 方國才主編 北京中國科技出版社 2006年3月

[2]《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基 著 杜殿坤編譯 教育科學(xué)出版社 2008年

[3]《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長》 周徳義 王嘉德 王榮徳 著 科學(xué)出版社 2006年

[4]《新課程理念與初中英語課程改革》 何安平 著 東北師范大學(xué)出版社 2002年

[5]《英語教學(xué)法》 顧曰國 主編 外語教學(xué)與研究出版社 1999年

[6]《風(fēng)流一代》“讓孩子的心靈得以舒展”一文 作者：印衛(wèi)東2009年2月版