楊偉達

網絡應用的迅速發(fā)展對教育提出了新要求，培養(yǎng)專業(yè)性、實踐性、國際性的商務英語人才成為大學商務英語教學的主要教學目標。但是，當前許多高校和英語教師只重視語言的知識理論學習，而忽略了語言在實際演練和真實環(huán)境下的應用；很多教學人員仍然使用傳統(tǒng)教學方法，課堂枯燥乏味、學生學習缺乏興趣。因此，提高教學效率，進行教學改革就變得極為重要。本文主要論述了傳統(tǒng)教學方法存在的問題、網絡環(huán)境下大學商務英語教學優(yōu)勢以及存在的問題，并提出相應的解決策略，為大學商務英語教學改革提供參考。

網絡的迅速發(fā)展以及現(xiàn)代教育手段的不斷完善都在很大程度上促進教育思想和教育理念的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。大學商務英語是將商務知識與英語相融合的一門綜合型課程，具有很強的實用性，教學內容對商務體系的多方面均有涉及。當代大學商務英語教學應當是與多媒體網絡資源相結合，通過對商務實際情景的模擬來增強學生對商務知識的應用能力。如何在大學商務英語的教學中將其與網絡資源相結合，提高課堂效率，增強學生的知識應用能力已成為當前商務英語教學改革的目標之一。

傳統(tǒng)商務英語教學模式存在的問題

人才培養(yǎng)目標不夠明確。目前我國高等院校的商務英語人才培養(yǎng)目標尚不明確，主要體現(xiàn)在知識和能力這兩者關系上，一種是繼承傳統(tǒng)教育，將學生培養(yǎng)成以學科知識為主的“知識壓縮型”人才；另一種是模仿技術類院校，把學生實際操作技能放在首位，進而將其培養(yǎng)成“實踐技能型”人才。當代商務英語的培養(yǎng)目標應當是對“知識壓縮型”與“實踐技能型”的綜合型人才，對當前大學商務英語人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，是培養(yǎng)社會實用性商務人才的關鍵。

相關專業(yè)教材設備不完善。大學商務英語相關專業(yè)教材不完善目前主要表現(xiàn)為專業(yè)教材種類繁雜、內容陳舊、語言枯燥以及教材與當今國際商務形式不同步等諸多問題。針對此類問題，有人提議從英美等國家引進商務英語原版教材，但原版教材的引入一方面需要較高的版權稅，而另一方面其是否能夠適應當前商務英語的教學需要還有待驗證。大學商務英語實用性教材的缺乏無法滿足商務英語的教學要求，因而，編寫一套集應用性、實踐性的綜合性商務英語教材也是我國大學商務英語教學改革的任務之一。

相關專業(yè)教學方法陳舊。當前我國大學商務英語教學仍然存在許多問題，例如許多教學人員采用的依然是傳統(tǒng)的教學方法，即“詞匯-語法-翻譯”這一傳統(tǒng)教學模式，教學過程中主要通過對句子的語法或者詞匯的意義進行講解，而后對句子逐句翻譯來完成商務英語的教學工作；也有許多教學人員在教學中單方面地向學生灌輸知識，忽視學生學習的積極性、能動性，導致學生學習缺乏獨立性，過度依賴老師和教材，獨立思考的能力較為缺乏；許多教學人員在教學過程中采用漢語教學，導致學生的英語思維能力以及其英語表達能力缺乏；教學過程中重理論而輕實踐，這就使得學生對商務知識的實踐運用能力不足，不能適應社會發(fā)展的要求。

區(qū)域性綜合性教學體系缺失。商務英語專業(yè)在我國很多高校均有開設，然而各高校之間發(fā)展水平存在著一定的差距，使得商務英語專業(yè)所培養(yǎng)的人才個人能力的不同，造成相同專業(yè)不同就業(yè)力。又由于系統(tǒng)的區(qū)域性的教學體系的缺乏，優(yōu)秀外語人才往往數(shù)量較少，不能滿足社會發(fā)展的大量需求，因此，可構建區(qū)域性的商務英語教學實踐體系以滿足社會需求。

大學商務英語網絡環(huán)境下教學優(yōu)勢及存在的問題

大學商務英語網絡環(huán)境下教學優(yōu)勢

將多媒體運用于商務英語教學中可激發(fā)學生學習的積極性，提高其學生興趣。傳統(tǒng)教學方法往往較為單一枯燥，多媒體輔助教學在很大程度上使得教學更為生動形象；多媒體輔助教學通過對教學手段進行優(yōu)化，并適當插入聲音、圖像、視頻等來提高學生聽說讀等實際應用能力，使學生積極參與教學活動，幫助其提高學習效率；多媒體輔助教學通過利用網絡資源，增加課堂容量，節(jié)省傳統(tǒng)教學模式中教師板書的時間；多媒體教學在很大程度上為學生創(chuàng)造了較為自由、輕松、靈活的課堂，網絡在教學中的應用為學生提供了較為便利的時間和空間，有利于學生進行自主選擇。同時，網絡的引入對學生獲取以及分析信息能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用，進而使學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

大學商務英語網絡環(huán)境下教學存在的問題

課件華而不實，缺乏實用性內容。在教學課件的設計中，很多教學人員因使用了對媒體及網絡進行輔助教學，盲目追求課件的美觀而忽視了其實用性內容，長此以往，容易分散學生的注意力，導致課堂教學質量的下降，教學課件在課堂教學中應當充當教學輔助作用，簡單大方的課件設計更有利于課堂教學質量的提高。

對媒體使用不合理，教師成“放映員”。合理對多媒體及網絡進行運用可極大提高商務英語課堂教學效率，但是當前許多教學人員未能對其進行合理使用，使得商務英語教學變成課件展示，進而導致教學枯燥乏味，學生學習效率低下。

課堂容量過大，知識難以消化。網絡的引入使得教師不需板書，只需點擊鼠標即可，課件內容切換過快使得學生無法做筆記，導致知識難點難以被笑話，學生學習效率以及教師課堂質量極大地降低。

只重視多媒體教學，忽視常規(guī)教學手段。多媒體網絡教學的引入雖然具有較大的優(yōu)越性，但傳統(tǒng)教學手段中的很多特色功能，比如粉筆字、簡筆畫則是其無法替代的。在商務英語教學中，教師應根據(jù)教學要求與需要來選擇合適的教學媒體及教學手段。

大學商務英語網絡環(huán)境下教學改革措施

建立網絡學習平臺，為學生自主學習創(chuàng)造條件。網絡的應用為學生自主學習提供了大量學習資料，但網絡信息紛繁復雜，在一定程度上會影響學生學習效率。建立網絡學習平臺可由教學人員根據(jù)實際教學情況，將商務英語教學資料庫信息進行篩選、融合，為學生自主性學習提供一個多元選擇平臺。

完善教學監(jiān)督以及評估機制。教學人員可利用網絡管理方便和反饋及時等特點建立一個新型動態(tài)教學監(jiān)督評估機制。通過網絡對學生自主學習的過程進行及時監(jiān)督、指導和評價，充分調動學生進行自主學習的積極性，使大學商務英語教學更為個性化、靈活化。

課堂教學方法多樣化，實踐與理論相結合。綜合商務英語課堂教學可采用個性化的情境教學法，在商務英語教學中，將學生個性特征融入情境教學中，有利于學生個性的發(fā)展和商務語言知識的習得；教師可對學生進行分組，同一策劃活動，對商務情景進行模擬并布置相應任務。通過使用相應的教學軟件來模擬實踐教學可有效提高學生對商務英語的運用和實際操作能力。

加強校園網與互聯(lián)網的構建，完善計算機與多媒體等教育資源。學校應不斷完善校園網及互聯(lián)網的應用，加大對計算機一級多媒體教學資源的利用。在商務英語的實踐教學環(huán)節(jié)中，應鼓勵學生積極利用網絡等有利資源，了解最新國際商務動態(tài)，關注國際商務理論的發(fā)展，對國際商務典型案例及時進行分析，對學生鞏固理論知識，增強其對實際商務問題的分析、解決能力起到積極的促進作用。

網絡的迅速發(fā)展為大學商務英語教學提供更多可用資源，建立網絡學習平臺及教學監(jiān)督評估機制、采用多樣化教學手段及教學方法、完善互聯(lián)網應用對當前大學商務英語的教學改革具有重要意義。

（作者單位：黑河學院）