馮海霞

無(wú)論是現(xiàn)在還是未來(lái)，社會(huì)需要的都是具備自主學(xué)習(xí)和工作能力的獨(dú)立、創(chuàng)新型人才。未來(lái)社會(huì)，知識(shí)、信息以及技術(shù)的新舊更替速度會(huì)逐漸加快，僅僅依靠學(xué)校教授的課本知識(shí)根本無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。一個(gè)人，如果僅僅依靠學(xué)校和老師教授的知識(shí)就想在社會(huì)上立足是根本不可能的，需要有獨(dú)立的學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐能力。因此，在新課標(biāo)的改革策略下，如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)成為了一個(gè)重要的研究課題。

物理教學(xué)有效引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就目前情況來(lái)看，大部分學(xué)校及教師仍然采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，將書(shū)本上的知識(shí)強(qiáng)制灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，而學(xué)生也是采用死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣不僅不能使學(xué)生有效地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，反而會(huì)限制學(xué)生的思維，壓制學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的潛能無(wú)法得到發(fā)揮與發(fā)展。久而久之，對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)慢慢降低，失去積極性和熱情，直接導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。物理本身就是一門(mén)需要?jiǎng)?chuàng)新、創(chuàng)造的科目，需要物理教師轉(zhuǎn)變突破教育觀念，創(chuàng)新豐富教育教學(xué)方式，通過(guò)正確的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正地掌握物理知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。

一、理論分析

從物理學(xué)自身的特點(diǎn)來(lái)看，物理離不開(kāi)學(xué)生的自主參與，離不開(kāi)學(xué)生的細(xì)致觀察，更離不開(kāi)學(xué)生親身的操作實(shí)踐，僅僅通過(guò)表象認(rèn)識(shí)是很難使學(xué)生了解掌握物理這一學(xué)科的。從目前學(xué)生的生理特征和心理特征來(lái)看，人的心理包括智力和非智力兩大因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展是將這兩大因素相互促進(jìn)、相互制約的過(guò)程。在物理教學(xué)過(guò)程中，重視物理強(qiáng)生的非智力因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中以主動(dòng)、積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

除此之外，隨著課改的逐漸開(kāi)展與不斷深入，2003年，國(guó)家教育部制定了新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生作為主體的教學(xué)理論，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。然而，單純地依靠書(shū)本知識(shí)、教師講授是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、實(shí)踐途徑

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力僅僅依靠理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)很多方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（一）確立自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

自主學(xué)習(xí)是一種自主導(dǎo)向、自主監(jiān)控、自主激勵(lì)的學(xué)習(xí)方式，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)主觀地學(xué)習(xí)、努力、探索來(lái)獲取新知識(shí)、提高自己學(xué)習(xí)的能力的學(xué)習(xí)方法。就物理這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，所謂的自主學(xué)習(xí)是指物理教師根據(jù)物理學(xué)自身的特點(diǎn)以及學(xué)生身心發(fā)展的特征進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新。所以，在物理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師在堅(jiān)持以學(xué)生為主體的前提下，慢慢將教學(xué)向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不僅要注重理論知識(shí)的教授，更要注重學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。例如，在課堂上，教師要把自己講解的時(shí)間壓縮，給學(xué)生更充足的時(shí)間來(lái)自己學(xué)習(xí)發(fā)揮，可以組織學(xué)生分小組討論，也可以組織學(xué)生提問(wèn)說(shuō)感想，然后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和幫助。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都可以盡可能的參與到教學(xué)中，發(fā)揮自我價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以探索解決。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能

興趣是學(xué)生最好的老師。作為一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)大大引起學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生深藏于心的探索欲望。教師準(zhǔn)確地把握物理的這一特點(diǎn)，就可以通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)，通過(guò)鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使物理這一學(xué)科在認(rèn)知情感和意志思維等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。除此之外，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，將一些演示實(shí)驗(yàn)改編成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將一些驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)改為探索型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地在實(shí)驗(yàn)中探索物理學(xué)的奧秘與神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

另外，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的實(shí)驗(yàn)方案，在不危及學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無(wú)論實(shí)驗(yàn)成功還是失敗，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程所獲得財(cái)富是學(xué)生在書(shū)本中永遠(yuǎn)無(wú)法得到的。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)例

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)例，設(shè)計(jì)接近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)，這不僅能夠使學(xué)生明白物理源于生活，用于生活，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行實(shí)踐探索的欲望和熱情。只有讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠使學(xué)生真正地愛(ài)上物理，真正地學(xué)習(xí)物理。教師可以將生活中應(yīng)用的物理知識(shí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白生活的物理知識(shí)，使他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)物理，探索物理，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情。藝術(shù)源于生活，高于生活，學(xué)習(xí)也同樣如此。學(xué)習(xí)的來(lái)源和運(yùn)用都是來(lái)自生活的，從生活的現(xiàn)象中總結(jié)和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，然后進(jìn)行理解和探索，在運(yùn)用到生活實(shí)踐，解決生活中的難題，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

（四）利用多媒體構(gòu)建活動(dòng)情景

隨著科技的科技飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)方面，其中自然包括教育方面。教師在物理課堂教學(xué)中可以結(jié)合多媒體技術(shù)，結(jié)合多種媒體，將教學(xué)活動(dòng)展示到多媒體設(shè)備上。多媒體作為一種新的教學(xué)方式，不僅能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)變化完全展示出來(lái)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間和空間，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。例如，教師將物理的難懂的物理知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，營(yíng)造積極地學(xué)習(xí)活動(dòng)情景，通過(guò)課前播放生活中的這些物理現(xiàn)象引出所要講解的課堂知識(shí)，然后在下課前留出時(shí)間，通過(guò)多媒體講重點(diǎn)的物理知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的記憶和理解。

三、結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)是一種區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。物理學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性的自然學(xué)科。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一方面，物理學(xué)具有其它學(xué)科無(wú)可比擬的作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，還能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金昌錄.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].吉林教育：中小學(xué)教育，2010，（6）：73.

[2]朱昭營(yíng).物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力淺談[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（4）：219.