朱奕佳

摘 要：隨著教育體制不斷改革，高校教學管理逐漸被教育界所關(guān)注。在高校教學中，以促進學生主體性發(fā)展為目標的教學管理模式是新時期教育發(fā)展的新方向。學生的主體性發(fā)展是教學思維的轉(zhuǎn)變，其一改傳統(tǒng)教學模式的束縛，以學生發(fā)展特點為教學依據(jù)，發(fā)展學生，培養(yǎng)學生，促進學生個性化發(fā)展，提升學生在課堂上的核心位置。本文就高校教學管理中，如何促進學生主體性發(fā)展進行研究，并提出教學改革的策略。

關(guān)鍵詞：高校教學管理;學生主體性;發(fā)展;研究

促進高校大學生主體性發(fā)展，是教育改革的新方向。學生主體性是指在對學生進行基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其特長，培養(yǎng)學生的學習興趣，以啟發(fā)式教育的形式，順應(yīng)學生的發(fā)展特點，進而實現(xiàn)教學目標的一種教學模式。該種教學模式充分尊重學生在課堂上的主體地位，是高校教學管理中的重點教學方式，該方式與傳統(tǒng)教學模式相比，具有一定的人本思想，使學生在高校教學管理中能夠得到發(fā)展。

一、發(fā)展學生主體性的意義

1.教育發(fā)展需求

傳統(tǒng)的教學模式雖然很成功，但是不能與新時期教育體制改革相適應(yīng)。發(fā)展學生主體性教學能夠順應(yīng)教育發(fā)展需求，以學生實際需求為教學核心，實現(xiàn)“學有所用”。學生主體性是時代發(fā)展的主旋律，其不僅從學生的課堂主體地位上進行分析，還體現(xiàn)在學生對知識的獲取方面。

2.學生主體性教學是以人為本的直觀體現(xiàn)

以人為本教學觀念是指，在課堂教學中，以鼓勵學生特長為主，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。而在高校教學管理中促進學生主體性同以人為本的教學理念相似，都是以學生為核心開展教學活動，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、促進高校學生管理中學生主體性發(fā)展的策略

1.樹立學生主體性觀念

學生的主體性觀念就是學生在教學管理中，對教學活動的目的、教學方式以及教學效果的直觀評價。因此，在高校教學管理中只有正確看待學生的主體性地位，才能夠更好地樹立主體性觀念，實現(xiàn)學生的主體性發(fā)展。在教學過程中，學生的主體性地位需要被尊重，那么在教學管理中，應(yīng)采取何種方式對學生進行主體性教育。先要激發(fā)學生在教學活動中的主動參與性。高校教學與其他階段的教學管理不同，可以在課堂上開展多種教學活動來幫助學生實現(xiàn)學習上的主體性。第一，教師要相信，在實際教學中，每一名學生都是教學活動中的主體因素，教師要用引導(dǎo)式的教學模式幫助學生主動參與教學活動;第二，每一名學生在內(nèi)心都有主動求知的欲望，但并不是隨時都表現(xiàn)出來，教師應(yīng)該具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和發(fā)展性，積極鼓勵與培養(yǎng)學生發(fā)揚優(yōu)點。

2.樹立正確的教學觀念

從教師角度進行分析，高校教學思想中的傳統(tǒng)教模式根深蒂固，要想實現(xiàn)高校教學管理中的學生主體性發(fā)展，首先需要轉(zhuǎn)變教師的教學管理理念。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師負責對學生進行學習指導(dǎo)，幫助學生進行人生規(guī)劃，卻沒有重視學生在課堂上的主體性。新時期教育逐漸趨向于人本教育，以發(fā)展學生為核心，因此，在新時代高校教學管理中，教師并非不給予學生思考空間，而是對學生進行引導(dǎo)。引導(dǎo)式教學能使學生在課堂上被重視，增強其學習自信心。促進學生主體性與個性化發(fā)展，也就是尊重學生的多元化發(fā)展，學生個性不同，對不同學科的掌握程度也不同，這些因素都決定了高校教學管理中的多樣化。在高校教學管理中，教師要保護教育體系;發(fā)展學生差異與個性;對于不同的學生需要采用不同的衡量指標;尊重學生的特殊性發(fā)展。

3.開展教學活動，增加師生互動

在高校教學管理中，開展適宜的教學活動促進學生的主體性發(fā)展，是高校教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容。在教學活動中，教師通過與學生進行思想交流與互動，發(fā)現(xiàn)學生的特點與學習習慣，并在實際教學中因材施教，使學生的個性得到充分展現(xiàn)。增加教師與學生之間的互動，能夠有效轉(zhuǎn)變課堂教學模式，拉近學生與教師之間的距離，還能收集教學反饋，有利于教學改革。在高校中進行師生互動，能使教師在學生人生觀、價值觀及世界觀的形成方面產(chǎn)生積極影響;能對學生職業(yè)規(guī)劃進行引導(dǎo)，為學生提供意見;還能充分彰顯學生的主體性地位，幫助學生主動實現(xiàn)人生目標。

四、結(jié)論

綜上所述，教育體制改革促進高校教學管理向著促進學生主體性方向發(fā)展。學生主體性與人本教育理念不謀而合，是新時期教育發(fā)展的重要方式。本文對學生主體性教學理念及意義進行論述，提出了促進學生主體性發(fā)展的策略。在高校教學管理中應(yīng)樹立正確的學生觀以及教學觀，以實際教學活動來提升學生自身素質(zhì)，實現(xiàn)主體性教育。

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