祝貴倫

【摘 ? ?要】創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起重視。初中階段學(xué)生具有很強的可塑性，因此也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng) ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.142

現(xiàn)代社會是一個快速發(fā)展的社會，在社會發(fā)展的過程中對人才提出了越來越高的要求，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重通過每一環(huán)節(jié)的教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起重視。初中階段學(xué)生具有很強的可塑性，因此也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的任務(wù)。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段面臨著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，初中學(xué)生精力旺盛，同時又具有較強的可塑性，因此是對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。

在實際的生活中，很多人進入社會，到了工作崗位才認(rèn)識到具有較強素質(zhì)的重要性，尤其體會到具有創(chuàng)新能力的重要性，這時再去培養(yǎng)個人的創(chuàng)新能力，會比較費力，因為一個人創(chuàng)新能力的提升并非朝夕可就之事。

創(chuàng)新能力的提升不僅需要通過有效的途徑，而且需要一個較長的培養(yǎng)時間，因此為了使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該把握好初中這個重要的培養(yǎng)階段，不僅使學(xué)生形成較強的創(chuàng)新意識，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升。

教師只有在初中階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大幫助，同時在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，反過來也能夠很好的促進學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的進行思考，順利解決較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。因此教師在教學(xué)的過程中要將對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起重視，并切實的落到實處。

二、通過初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

在通過初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，教師要掌握一定的方法與技巧，這樣才能取得好的效果。本人在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并歸納總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，在此與大家分享。

（一）通過課前預(yù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，教師先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因為只有在進行思維的過程中學(xué)生才能有新的發(fā)現(xiàn)，才可能進行創(chuàng)新活動。在學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個階段中，課前預(yù)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的大好時機。

本人在實際的教學(xué)中注重通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)現(xiàn)在有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的諸多方法中，引導(dǎo)學(xué)生自主的獲取知識是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的有效方法，而課前預(yù)習(xí)階段為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過個人努力獲取知識提供了廣闊的空間。為了通過課前預(yù)習(xí)階段有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并達到提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的，教師要鼓勵學(xué)生進行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)階段教師要鼓勵學(xué)生積極的進行自主學(xué)習(xí)，通過個人的努力去掌握教師還沒有講解的知識點。

在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中，由于知識點是學(xué)生從未接觸過的，因此學(xué)生勢必要發(fā)揮主觀能動性進行思考，在思考的過程中學(xué)生的思維自然會變得越來越活躍，為學(xué)生進行創(chuàng)新活動奠定了基礎(chǔ)。同時學(xué)生在預(yù)習(xí)階段進行自主學(xué)習(xí)的過程中，思維會遇到很多矛盾與沖突，這就導(dǎo)致學(xué)生會出現(xiàn)很多新的觀點與想法，撞擊出創(chuàng)新的火花，是學(xué)生產(chǎn)生新的想法的關(guān)鍵時期。

（二）把握好課堂教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)階段是學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。那么在課堂教學(xué)階段教師應(yīng)該從哪幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本人認(rèn)為教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

1.提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于初中學(xué)生而言，學(xué)生的創(chuàng)新意識并不強，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)該使學(xué)生具有較強的創(chuàng)新意識，這樣學(xué)生才能積極的進行創(chuàng)新活動。初中階段雖然學(xué)生的思維能力是由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，然而學(xué)生進行邏輯思維的意識與能力都還不強。因此需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生才能逐漸的對復(fù)雜的問題進行思考，進而在思考的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進行創(chuàng)新活動。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的創(chuàng)新方法。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效進行創(chuàng)新活動的方法與技巧，而對學(xué)生進行創(chuàng)新方法與技巧的指導(dǎo)需要通過課堂教學(xué)實現(xiàn)。教師應(yīng)該將對學(xué)生進行創(chuàng)新方法與技巧的教學(xué)蘊含于知識點的講解之中，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的思維品質(zhì)與創(chuàng)新品質(zhì)。

學(xué)生只有掌握了正確的創(chuàng)新方法與技巧，才能更好地提升自身的創(chuàng)新能力，才能更加高效的開展創(chuàng)新活動。

通過引導(dǎo)學(xué)生思維提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在對學(xué)生展開教學(xué)活動的過程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不應(yīng)該直接的對學(xué)生進行知識點的講解，而應(yīng)該采用引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行思維。這樣不僅對學(xué)生獲取知識點有很大幫助，而且對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也有很大幫助。

（三）把握好課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)都顯得十分重要，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)。較之于課前預(yù)習(xí)階段，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)不僅能夠使學(xué)生積極的發(fā)揮主觀能動性進行知識的獲取，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點進行歸納與總結(jié)，使學(xué)生的分析能力與綜合能力更上一層樓。

學(xué)生在課后復(fù)習(xí)階段做數(shù)學(xué)題目的過程中，對教師在課堂上講解的知識點進行靈活應(yīng)用，一旦出現(xiàn)思維障礙，就需要學(xué)生獨立進行思考，并通過個人的努力使問題得到解決。使學(xué)生感受到思維的魅力與克服困難的成就感，進而為學(xué)生進行創(chuàng)新活動并克服創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的困難奠定心理基礎(chǔ)。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點進行歸納總結(jié)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)生在創(chuàng)新的過程中，需要對學(xué)習(xí)過的知識點進行綜合的應(yīng)用，這就對學(xué)生的歸納與總結(jié)能力提出了要求，學(xué)生只有通過對知識點的綜合應(yīng)用，才能收到好的創(chuàng)新效果。

本文先對通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性展開了論述，進而通過課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課后復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了分析。希望對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的幫助。