朱敏

【摘 ? ?要】信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，具有極強(qiáng)的知識(shí)性和技能性，在當(dāng)代教育中愈來(lái)愈受到廣泛的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程也為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。就本人多年來(lái)從事信息技術(shù)教育的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，本文提出了一些教學(xué)方法作為參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?現(xiàn)狀 ?教學(xué)方法 ?措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.127

教育是為了培養(yǎng)人的優(yōu)良習(xí)慣和品行、挖掘人的潛能，是每個(gè)人能夠公平自由全面的成長(zhǎng)和發(fā)展的前提。信息技術(shù)迅猛發(fā)展、日益普及，在教學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、軍事等各個(gè)領(lǐng)域都嶄露鋒芒，它已對(duì)我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教育部將信息技術(shù)課列入必修課范疇，可見(jiàn)，信息技術(shù)作為一門(mén)知識(shí)性和技能性很強(qiáng)的學(xué)科在全面培養(yǎng)人才的教育理念中占有越來(lái)越重要的地位。信息技術(shù)課教師的主要職責(zé)不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)和基本的操作技能，還要使學(xué)生能夠正確的使用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)來(lái)輔助其他學(xué)科，開(kāi)發(fā)和啟迪學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使信息技術(shù)這門(mén)課程真正能夠?qū)W以致用。

一、信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

要想改善教學(xué)品質(zhì)，就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀中存在哪些障礙呢？

（一）“硬件”設(shè)施不齊全

很多學(xué)校由于沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，又局限于升學(xué)和考試的壓力，不愿意投放過(guò)多的時(shí)間和精力在上面。首先是課程開(kāi)設(shè)的學(xué)時(shí)沒(méi)有達(dá)到教學(xué)大綱的要求，有些學(xué)校甚至取消了這門(mén)課程。其次計(jì)算機(jī)的機(jī)房設(shè)施配套不完整，亦或是沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)條件，導(dǎo)致老師對(duì)于講解學(xué)習(xí)內(nèi)容很吃力，學(xué)生只能從書(shū)上獲取理論而不能動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)不致用，應(yīng)付了事。

（二）教學(xué)模式單一，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣

由于課程本身的限制和外界因素的影響，教學(xué)模式單調(diào)無(wú)味，老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授這樣一門(mén)應(yīng)用性十分強(qiáng)的課程，照本宣科、說(shuō)教式的天涯教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容提不起興趣，更多的時(shí)間是在“悄悄”的上網(wǎng)看電影、打游戲等等，學(xué)生把信息技術(shù)課當(dāng)成了休閑娛樂(lè)的好時(shí)光。

二、改進(jìn)措施

針對(duì)課程現(xiàn)狀，信息技術(shù)老師應(yīng)該怎樣開(kāi)拓創(chuàng)新、探索出合適的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的，使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)呢？

（一）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以多種形式組織教學(xué)

良好的情境，不僅能引人思考、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而且能夠啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)散思維。情境是想象的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用情境教學(xué)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)舉一反三，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。例如，教師在教學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本組成和作用的時(shí)候，可以做一個(gè)比喻，向?qū)W生們提問(wèn)，“我們常常說(shuō)電腦電腦，計(jì)算機(jī)是人工智能的產(chǎn)物，它也是有‘思想、有‘主見(jiàn)的，人的大腦是人的核心器官，它是使人類(lèi)區(qū)別于動(dòng)物關(guān)鍵組成部分，那么計(jì)算機(jī)的大腦是什么呢？”學(xué)生興趣很濃，隨后就向?qū)W生引出了CPU中央處理器的概念，通過(guò)教材上文字、PPT展示的圖片，并且實(shí)時(shí)的拆機(jī)讓學(xué)生看到、摸到、感受到計(jì)算機(jī)神秘的魅力。

（二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)科知識(shí)的靈活運(yùn)用

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查找、收集、加工、存儲(chǔ)信息，學(xué)生能夠自主的運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接收，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。因此，老師就需要幫助學(xué)生積累背景經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的理解和掌握新知識(shí)。如講快捷鍵的時(shí)候，首先，告訴學(xué)生們Ctrl 是control的縮寫(xiě)，意思是控制。Ctrl引導(dǎo)的快捷方式有很多，像是：CTRL+N新建一個(gè)新的文件，CTRL+O打開(kāi)“打開(kāi)文件”對(duì)話(huà)框 CTRL+P打開(kāi)“打印”對(duì)話(huà)框 CTRL+S保存當(dāng)前操作的文件 CTRL+X剪切被選擇的項(xiàng)目?？梢杂梅謩e用英文 NEW、OPEN、 PRINT、SAVE輔助記憶，而“剪切”的英文是cut，為什么用“X”來(lái)表示呢？因?yàn)镃TRL+C是copy復(fù)制的意思，學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)想“X”就像是一把剪刀來(lái)記憶“剪切”的快捷方式的含義。

（三）多看、多觀察，增強(qiáng)實(shí)踐

及時(shí)學(xué)習(xí)操作的方法與理論在信息技術(shù)教學(xué)中有著非常重要的作用。我們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)也是通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)對(duì)象觀察的認(rèn)識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。例如生活中常見(jiàn)的水杯、桌子、椅子等，它們具有不同形狀、屬性和性質(zhì)，決定著它們不同的用途。例如。顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等輸出設(shè)備，它們同運(yùn)算器、存儲(chǔ)器、控制器、輸出設(shè)備等一同構(gòu)成了計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，是看得見(jiàn)的，可以通過(guò)實(shí)踐操作組裝來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)構(gòu)造的了解。在軟件的應(yīng)用上，也需要多看、多觀察，學(xué)生學(xué)會(huì)看老師是如何操作常用的應(yīng)用軟件的，然后進(jìn)行類(lèi)比總結(jié)，找出相似的地方，對(duì)知識(shí)的遷移產(chǎn)生了積極的作用。例如辦公三件套Microsoft office套裝中的world文檔的編輯和使用，其菜單欄的組成和項(xiàng)目的作用和編輯幻燈片的PowerPoint、制作表格的Excel都有相似之處，它們的文件—保存等菜單的操作也有異曲同工之妙。關(guān)鍵是學(xué)生要多去觀察、嘗試、操作來(lái)提高對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練程度。

（四）廣泛的指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展，擴(kuò)展知識(shí)面

開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的目的是為了教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和操作計(jì)算機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上，為學(xué)生們介紹信息技術(shù)發(fā)展的前沿，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、不斷探究的精神。信息技術(shù)教材中的知識(shí)有限，并且信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，更新速度快，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和創(chuàng)新的思維看待這門(mén)課程。充分利用計(jì)算機(jī)工具和軟件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)加工處理所需信息，能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，如圖像制作與美工、聲頻視頻的處理、Flash動(dòng)畫(huà)等，拓寬這些知識(shí)面能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生使用工具軟件的能力，如圖形圖像處理軟件Photoshop，動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash，視頻編輯軟件premiere等。拓展工具軟件的學(xué)習(xí)，給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿知識(shí)，不僅能夠能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生跨入豐富精彩的計(jì)算機(jī)世界的大門(mén)。

（五）學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

教育是為了發(fā)展人的潛力，教師作為輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活的指向，應(yīng)當(dāng)充分將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，信息技術(shù)課程中也不例外。使學(xué)生在親身參與實(shí)踐中嘗到成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

計(jì)算機(jī)技術(shù)普及的今天，信息技術(shù)課程作為知識(shí)性和技能性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)科技的成長(zhǎng)過(guò)程中也有十分重要的作用。教師要探索創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，最大限度的發(fā)揮課程的積極作用。