張艷

【摘 ? ?要】隨著新的教育教學(xué)目標(biāo)的提出，學(xué)校和教師對(duì)高中生的教育已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育了，教育的各個(gè)方面都開(kāi)始向培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才轉(zhuǎn)化。各科教師都在努力提升自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，致力于提高對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的素質(zhì)教育水平。面對(duì)新的要求和挑戰(zhàn)，高中的語(yǔ)文教師需要改善自己的教學(xué)手段，而作為教學(xué)中的重中之重的作為，更需要得到教師們的重視。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?寫(xiě)作 ?教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.124

對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，在古代的私塾教學(xué)中就已有之。寫(xiě)作一方面可以完整地抒發(fā)作者的思想感情，同時(shí)也間接的成為了一種思想交流的載體。今天的高中寫(xiě)作教學(xué)除了教授學(xué)生們寫(xiě)作的基本方法和技巧以外，還側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中的思維習(xí)慣和社會(huì)價(jià)值觀。筆者認(rèn)為，改善高中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)效果是一個(gè)需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)過(guò)程，它不僅依賴(lài)于語(yǔ)文教師新穎的教學(xué)方法，還得依靠全體學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的積極配合。接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾胃纳聘咧姓Z(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)作

新型的寫(xiě)作教學(xué)很大程度上需要師生之間的密切互動(dòng)和配合的，而在教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的全程，學(xué)生要發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)行自主創(chuàng)作，往往能夠使學(xué)生的作文表現(xiàn)出自己的特色，避免與那些由于應(yīng)試教育出現(xiàn)的優(yōu)秀范文的雷同或者抄襲。教師在教學(xué)過(guò)程中要充當(dāng)著引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色;而高中生們?cè)趯?xiě)作訓(xùn)練中就要發(fā)散思維，努力思考，撰寫(xiě)出具有自己特色的作文。

首先，語(yǔ)文教師在作文課堂上，要向同學(xué)們介紹相關(guān)的作文知識(shí)，以及常常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。高中作文遠(yuǎn)遠(yuǎn)區(qū)別于小學(xué)和初中的作文，老師對(duì)學(xué)生的作文要求是逐步提高的。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)高考作文的種類(lèi)，例如，話題作文、議論文、標(biāo)題作文以及近來(lái)出現(xiàn)的新材料作文，要對(duì)?？嫉淖魑倪M(jìn)行深入解析，讓學(xué)生了解當(dāng)前寫(xiě)作的形式和這些類(lèi)別的作文的注意事項(xiàng);另一方面，老師們要逐步幫助學(xué)生審題，在寫(xiě)作的環(huán)節(jié)中，審題是寫(xiě)作的關(guān)鍵，好的審題表明了學(xué)生理解作文的命題要求，而壞的審題往往意味著學(xué)生寫(xiě)作方向跑偏，學(xué)生很容易得到低分。所以，在日常的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從正確和積極的方向選題，避免錯(cuò)誤的選題。此外，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，教師也要提醒他們注意作文的要求，比如字?jǐn)?shù)、體裁和個(gè)別的字詞等。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地養(yǎng)成好的習(xí)慣，做好寫(xiě)作的前期準(zhǔn)備。

其次，學(xué)生們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主寫(xiě)作。教師的寫(xiě)作教學(xué)很大程度上要依賴(lài)于學(xué)生的自主寫(xiě)作。學(xué)生們只有學(xué)會(huì)自主寫(xiě)作，才能表現(xiàn)出自己的寫(xiě)作特點(diǎn)。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中積極努力地尋找素材，從生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的角度，將寫(xiě)作與生活密切的結(jié)合在一起，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。而一旦學(xué)生們形成了自主寫(xiě)作的習(xí)慣，寫(xiě)作才可以延伸到他們的隨筆感想等寫(xiě)作中，這對(duì)他們的作文寫(xiě)作是有著很大的促進(jìn)作用的。

二、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練

在明確了語(yǔ)文教師和學(xué)生在寫(xiě)作中的角色和任務(wù)之后，接下來(lái)就談?wù)劷處熞绾斡?xùn)練學(xué)生們的寫(xiě)作。作文是表達(dá)和抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思想感情和世界觀、價(jià)值觀的最直接顯現(xiàn)方式，所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維，對(duì)于寫(xiě)作中的注意事項(xiàng)加以強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生把握整體的寫(xiě)作方向，完成一篇完成的作文。

首先，對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練方面，教師要培養(yǎng)他們的想象力和聯(lián)想力。作文是由文字語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，生動(dòng)形象性是對(duì)作文的基本要求。通過(guò)想象和聯(lián)想，可以提高學(xué)生們選材構(gòu)思的能力，從而可以擴(kuò)大其寫(xiě)作的題材和范圍，呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生想象力和聯(lián)想力的訓(xùn)練可以由小及大，一方面可以在日常的詞語(yǔ)訓(xùn)練和解釋時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂造句或?qū)懸欢卧?，運(yùn)用想象和聯(lián)想的表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練;另一方面，教師可以給學(xué)生們布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)如看圖作文、寓言故事、科幻文章等，這些對(duì)高中生們來(lái)說(shuō)并不是太難的任務(wù)，長(zhǎng)久以來(lái)的寫(xiě)作基礎(chǔ)以及無(wú)限的想象往往能夠讓他們發(fā)散思維，寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。

其次，在得到想象力和聯(lián)想力的訓(xùn)練之后，學(xué)生們還要在教師的指導(dǎo)下深入生活，思考問(wèn)題，用心去感受生活中的美麗和值得關(guān)注的話題。生活是一個(gè)復(fù)雜的載體，面對(duì)多樣復(fù)雜的生活，教師在課堂教學(xué)中可以依據(jù)生活材料讓學(xué)生們展開(kāi)思考和積極討論，尋求更加理性和辯證的觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣才可以由表及里，才能讓學(xué)生在思維訓(xùn)練中揭示事物的真實(shí)面貌，發(fā)現(xiàn)生活事件的本質(zhì)，又能進(jìn)一步拓展思維，進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生們思維的深刻性。

三、教師教授學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用

另外，語(yǔ)文教師在課堂寫(xiě)作教學(xué)中，不能只在思維上訓(xùn)練學(xué)生，還要教授學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言的應(yīng)用。學(xué)生們通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練，可以讓作文更加出彩，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式兼美的目的。

首先，對(duì)寫(xiě)作的語(yǔ)言要求最基本的就是要簡(jiǎn)要得體，言簡(jiǎn)意賅。文章的語(yǔ)言要能夠簡(jiǎn)明扼要地向讀者表達(dá)出人物、事件和具體的環(huán)境之間的聯(lián)系，避免讓作文顯得拖沓和深?yuàn)W難懂。對(duì)于詞語(yǔ)的應(yīng)用，教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中指出學(xué)生用詞的不當(dāng)，如重復(fù)用詞、詞不達(dá)意、用詞歧義等。由于漢語(yǔ)的多樣性和復(fù)雜性，學(xué)生們一定要注意避免出現(xiàn)以上類(lèi)似的錯(cuò)誤。

其次，在作文簡(jiǎn)要得體的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)作文進(jìn)行修飾和潤(rùn)色，保證作文的賞心悅目，這就要求高中生的作文語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)。準(zhǔn)確的詞語(yǔ)是要經(jīng)過(guò)作者反復(fù)的思考和推敲的，它要符合語(yǔ)義和語(yǔ)法的雙重規(guī)范，同時(shí)還要兼顧到詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)氣等，在這里，準(zhǔn)確是語(yǔ)言簡(jiǎn)要得體的保證。另一方面，語(yǔ)文教師還要指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，顯出作文的文采。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生介紹相關(guān)的寫(xiě)作或者用詞造句的技巧，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用排比、比喻、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張等類(lèi)修辭手法，或優(yōu)美的詩(shī)歌和名言警句來(lái)提高作文的文學(xué)性和相關(guān)觀點(diǎn)的說(shuō)服力，使學(xué)生的文章表現(xiàn)出生動(dòng)豐富的作文形象，體現(xiàn)出個(gè)性化的語(yǔ)言特色。

新世紀(jì)的作文教學(xué)是在傳統(tǒng)寫(xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上更加突出表現(xiàn)學(xué)生們的自主性，讓他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣和價(jià)值所在，提高學(xué)生們對(duì)老師的課堂教學(xué)的興趣。而作為一名高中語(yǔ)文教師，在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)閱讀和寫(xiě)作的好習(xí)慣，掌握更多有效的寫(xiě)作技巧，從學(xué)生自身出發(fā)，創(chuàng)作出真正表達(dá)自己思想感情的作文，提高整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，推進(jìn)他們的素質(zhì)教育。