牟曉玥

【摘要】為了切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，自2007年開始，結(jié)合全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中全面深入地開展全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。本文為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身心健康水平，采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)大學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，為后續(xù)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 陽光體育 戰(zhàn)略

1前言

青少年健康的問題一直是黨和國(guó)家工作的重心，而高校大學(xué)生又是國(guó)家的黃金一代，更是重中之重。然而，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)文化生活水平都得到了切實(shí)的提高，青少年體質(zhì)逐步下降的不良現(xiàn)象已經(jīng)成為世界很多國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中令人堪憂的現(xiàn)實(shí)問題，引起了世界各國(guó)的高度重視。為此，許多國(guó)家積極采取行之有效的措施來應(yīng)對(duì)青少年體質(zhì)健康水平的改善和提高。為了切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極號(hào)召全國(guó)大、中、小學(xué)生全面參與群眾性體育鍛煉，從2007年開始，結(jié)合全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中全面深入地開展全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。在僅僅半年時(shí)間里，國(guó)家政府和教育行政等部門出臺(tái)了一系列關(guān)于“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的政策措施以及活動(dòng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，充分顯示了國(guó)家和政府要加大力度進(jìn)一步改善我國(guó)青少年體質(zhì)健康，并把此項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校體育能否貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

2 研究對(duì)象與方法

本研究以大學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行相關(guān)研究。

3 結(jié)果與分析

3.1 普通高校陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀

由于我國(guó)地域性差異性較大，整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為滯后，不發(fā)達(dá)地區(qū)與其他發(fā)達(dá)地區(qū)和城市就陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展而言，在觀念的轉(zhuǎn)變、硬件條件的配置、從事體育工作的人員數(shù)量與質(zhì)量等方面還存在一定的距離。加上現(xiàn)有的高校層次結(jié)構(gòu)參差不齊，由原來的中專升格而成高職院校和新興的民辦高校剛剛躋身于高校行列，對(duì)于陽光體育運(yùn)動(dòng)甚至高校體育工作如何開展還需要不斷探索，致使普通高校在實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)過程中，重點(diǎn)高校和辦學(xué)時(shí)間早一點(diǎn)的本科院校開展的情況相對(duì)較好，而其他的?？圃盒?、高職學(xué)院以及民辦高校則不能很好地開展，但就整體情況來說未能形成長(zhǎng)效機(jī)制，沒能達(dá)到陽光體育運(yùn)動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。

一、在師資力量、體育基礎(chǔ)設(shè)施、體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)等各方面配置還不均衡。對(duì)于體育教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的分配、課堂教學(xué)的形式、課外活動(dòng)組織等方面的改革和創(chuàng)新都產(chǎn)生很大的局限性。

二、仍然存在“重口號(hào)，輕實(shí)施”的現(xiàn)狀，在活動(dòng)期間宣傳力度很大，活動(dòng)過后難以堅(jiān)持，返回原狀。加之當(dāng)?shù)亟逃腕w育主管部門對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)缺乏監(jiān)管，使得陽光體育運(yùn)動(dòng)流于形式。

三、基于大學(xué)生發(fā)展和生存環(huán)境的影響，對(duì)于陽光體育運(yùn)動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)的貫徹還不夠深入，體育教師對(duì)廣大學(xué)生形成自覺參加體育鍛煉的意識(shí)又缺乏正確的引導(dǎo)，使得廣大大學(xué)生主動(dòng)參與陽光體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)淡薄。

四、體育課程改革的方式仍不完善，不能充分體現(xiàn)“以人為本”、“因材施教”和“科學(xué)發(fā)展”的教育原則。

五、學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試和體育課程考核的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制還不健全。

3.2 影響普通高校陽光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的主要因素分析

3.2.1 學(xué)校和家庭重視因素

從對(duì)高校輔導(dǎo)員（班主任）和家長(zhǎng)對(duì)身體素質(zhì)和身體鍛煉的重視程度的調(diào)查來看，由于迫于目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的壓力，輔導(dǎo)員（班主任）在注重班級(jí)管理和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上狠下功夫，而忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的同步提高，在不太重視和不重視的程度比重分別達(dá)到了54.65%和17.79%，整體比較重視的不足30%；家長(zhǎng)對(duì)于子女的身體條件狀況還是比較關(guān)注的，所以對(duì)身體素質(zhì)和身體鍛煉的重視程度要好于輔導(dǎo)員（班主任），但重視的程度仍顯不足。

3.2.2 師資力量、體育基礎(chǔ)設(shè)施、體育經(jīng)費(fèi)投入等因素

很多高校由于擴(kuò)招后，體育健身場(chǎng)所與器材的增加沒有跟上學(xué)生數(shù)量的增加，開設(shè)的選項(xiàng)課程僅局限于球類、田徑、武術(shù)、健美操等基礎(chǔ)課程，加上每次課都有幾百人共同上課，導(dǎo)致部分學(xué)生無法參加自己最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，練習(xí)的強(qiáng)度和密度都很小，從而放棄了體育鍛煉，嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.2.3 體育課程結(jié)構(gòu)體系因素

體育教育的目的是要使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，必須開設(shè)田徑、體操等發(fā)展全面素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)這些項(xiàng)目并不受學(xué)生歡迎。原因是田徑項(xiàng)目過于枯燥和乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；體操項(xiàng)目對(duì)身體要求的特殊性有時(shí)會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作，使學(xué)生不敢輕易參與。值得注意的是，由于各所高校師資、場(chǎng)地器材的限制，許多學(xué)生喜愛的項(xiàng)目都無法全面開設(shè)，產(chǎn)生了學(xué)生不斷增長(zhǎng)的需求與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)安排的不協(xié)調(diào)之間的矛盾，不能充分體現(xiàn)“以人為本”、“因材施教”和“科學(xué)發(fā)展”的教育原則。這就要求各高校在安排體育課程結(jié)構(gòu)體系上開設(shè)層次分明、形式多樣、機(jī)動(dòng)靈活的課程結(jié)構(gòu)體系，以滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的需求。

4 結(jié)論與建議

5.1 加大體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，為學(xué)生體育鍛煉創(chuàng)造更良好的氛圍

5.2 加強(qiáng)對(duì)各高校實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)的監(jiān)管，保障學(xué)生充足的鍛煉時(shí)

5.3 在體育教學(xué)改革中充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

5.4 豐富陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和形式，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、身心發(fā)展和終身體育的需要

5.5 以實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為主線建立和完善陽光體育運(yùn)動(dòng)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制

【參考文獻(xiàn)】

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