王林

文本解析：《花兒為什么這樣紅》是一篇事理性說(shuō)明文，題目是采用的一句歌詞，統(tǒng)帥全篇，既吸引了讀者的閱讀興趣，又提示了文章的中心，一石三鳥(niǎo)。文章按照從內(nèi)而外，從主到次的邏輯說(shuō)明順序，從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。全篇采用總—分—總的結(jié)構(gòu)，按照設(shè)疑—解疑—總結(jié)的步驟將花紅的原因一步步說(shuō)清楚，文章層次分明，脈絡(luò)清晰。

設(shè)計(jì)理念：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來(lái)解讀文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又對(duì)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)力爭(zhēng)做到點(diǎn)面結(jié)合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)?，使深?yuàn)W的花色成因知識(shí)變得通俗易懂。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。2.歸納文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法，把握準(zhǔn)確而嚴(yán)密的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)事理說(shuō)明文清晰的結(jié)構(gòu)安排。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：歸納文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法，把握準(zhǔn)確而嚴(yán)密的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)事理說(shuō)明文清晰的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)流程：

一、溫習(xí)舊知

師：請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論已經(jīng)掌握的說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)，一位同學(xué)做記錄并總結(jié)發(fā)言，教師補(bǔ)充。

明確：說(shuō)明類文體的閱讀，需理解并掌握以下知識(shí)點(diǎn)：（1）說(shuō)明對(duì)象及其特征;（2）說(shuō)明方法（尤其是常見(jiàn)幾種說(shuō)明方法）;（3）說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序）;（4）說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)（總分總、總分、分總）;（5）說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)（準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)與生動(dòng)形象）。

二、導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞優(yōu)美花朵的圖片，并播放背景音樂(lè)《花兒為什么這樣紅》。

同學(xué)們，當(dāng)我們欣賞大自然中這些絢麗多彩的花朵時(shí)，可曾有過(guò)這樣的疑問(wèn)：花兒為什么這樣紅？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花兒的科學(xué)知識(shí)的事理性說(shuō)明文，這篇文章會(huì)很好的解決剛才的疑問(wèn)。（板書(shū)課題《花兒為什么這樣紅》）

三、自主學(xué)習(xí)

師：自由朗讀課文，解決下列問(wèn)題。（四人一組討論）

1.劃出生字詞。

2.課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

3.文章是按什么順序來(lái)加以說(shuō)明的？

4.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來(lái)做題目有哪些好處？

四、反饋交流

1.生字詞（一生讀，其他同學(xué)糾正，后齊讀）。

三棱（léng）鏡 裸（luǒ）子 虞（yú）美人 花萼（è）

灼（zhuó）傷 并蒂（dì）

2.劃分層次，理清結(jié)構(gòu)。

師：請(qǐng)將文章劃分層次，并說(shuō)明劃分的理由。

明確：

第1段為文章的第一部分：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方式來(lái)引出說(shuō)明的中心內(nèi)容——花兒為什么這樣紅。

第2—10段為文章的第二部分：從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理上的需要、進(jìn)化的觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等不同角度來(lái)說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。

最后一段為文章的第三部分：總體概括花兒為什么這樣紅的成因，收束全文。

全文按照“設(shè)問(wèn)——說(shuō)明——小結(jié)”的思路來(lái)安排說(shuō)明材料，總——分——總的整體結(jié)構(gòu)思路清晰。

3.邏輯順序（主要——次要、內(nèi)——外）。

4.文章的標(biāo)題運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有以下幾點(diǎn)作用：①?gòu)娜藗冏钍熘膮s又最容易忽略的問(wèn)題入手，有利于讀者理解文章的中心;②以設(shè)置問(wèn)題的形式引出說(shuō)明話題，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣;③文章的中心部分即第2一10段，從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”，而每一個(gè)角度的說(shuō)明都是用“花兒為什么這樣紅”這句歌詞作為開(kāi)頭，使行文具有很強(qiáng)的層次感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。

五、品味語(yǔ)言

1.請(qǐng)同學(xué)們列出常見(jiàn)的幾種說(shuō)明方法并說(shuō)明其作用，然后通讀文本，找出文中主要運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法，并結(jié)合上下文說(shuō)明其表達(dá)作用。

示例：某某段落或句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，對(duì)應(yīng)的作用是什么（聯(lián)系文本）。

小結(jié)：辨析說(shuō)明文的說(shuō)明方法及理解其作用，是新課標(biāo)要求的中學(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀說(shuō)明類文體的方法，并且也是中考說(shuō)文明閱讀?？嫉目键c(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可聯(lián)系文本介紹一些答題技巧，規(guī)范一下答題語(yǔ)言，以后學(xué)生遇到這個(gè)考點(diǎn)時(shí)就能從容應(yīng)對(duì)了。

2.讀課文，劃出能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確特點(diǎn)的字詞或句子，并分析其作用。

示例：“花的組織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩”中“一般”表示的是在通常的情況下，即花的花蕊大多數(shù)比較的柔嫩，但是也有特殊情況，即花的花蕊不柔嫩。體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

小結(jié)：語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性往往表現(xiàn)在句中的關(guān)鍵性的中心語(yǔ)、修飾限制性的詞語(yǔ)上。

六、作業(yè)布置

師：這篇課文用“花兒為什么這樣紅”這樣的設(shè)問(wèn)句來(lái)作為標(biāo)題，文章具體闡述了花兒顏色形成的具體原因。請(qǐng)仿照本文的特點(diǎn)，從以下話題中自選一個(gè)話題或自己生發(fā)一個(gè)話題，通過(guò)查找相關(guān)的資料來(lái)作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。寫(xiě)作時(shí)注意合理地安排說(shuō)明結(jié)構(gòu)，采用相應(yīng)的什么順序，運(yùn)用合適的說(shuō)明方法，使用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明語(yǔ)言。

1.海水為何這么藍(lán)，而山水為何那樣綠？

2.為什么冬季天空中的星星要比夏季少？

3.荷花為什么出淤泥而不染？

★作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)。