楊松花

【摘要】新課程明確要求，要加強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在音樂(lè)實(shí)踐中體驗(yàn)和感受音樂(lè)，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)中音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們了解音樂(lè)，感知音樂(lè)；同時(shí)教給他們一定的樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)得以提升。

一、音樂(lè)實(shí)踐的重要意義

教學(xué)面向全體學(xué)生，是音樂(lè)教學(xué)改革最基本的要求之一。音樂(lè)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如何在教學(xué)中真正做到教學(xué)面向全體學(xué)生，使得音樂(lè)教學(xué)能充分服務(wù)于學(xué)生個(gè)人能力、思維、素質(zhì)等方面的提高是一件重要的事情。那么，音樂(lè)教學(xué)就不能單純的是律動(dòng)、節(jié)奏、唱法的問(wèn)題，要將課程與學(xué)生的成長(zhǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，要在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)上起到重要作用。

1.音樂(lè)實(shí)踐是輕松感受音樂(lè)的重要途徑

音樂(lè)實(shí)踐可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)情境，讓學(xué)生融入音樂(lè)實(shí)踐的各種角色或者場(chǎng)景中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地感受到音樂(lè)的旋律，逐漸進(jìn)入音樂(lè)的情境之中。比如，每一種音樂(lè)、每一首歌曲都描繪了一種情緒和情景。音樂(lè)教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容要求，設(shè)置一定的游戲表演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在樂(lè)曲的伴奏下通過(guò)游戲的表演形式，表達(dá)自己的思想和情感體驗(yàn)。

2.音樂(lè)實(shí)踐是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要手段

只有參與到音樂(lè)實(shí)踐中的學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，才能驅(qū)使他們?nèi)ヌ骄恳魳?lè)、喜歡音樂(lè)；也只有在音樂(lè)實(shí)踐中，學(xué)生才能慢慢培養(yǎng)音樂(lè)的興趣，在音樂(lè)的道路上越走越遠(yuǎn)。音樂(lè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢熏陶、潛移默化的過(guò)程，只有多提供給學(xué)生們音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能讓他們?cè)谝环N自發(fā)的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下挖掘出自己的音樂(lè)潛能。

二、音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的音樂(lè)教育課程，要結(jié)合小學(xué)生的接受能力和心理發(fā)育特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到一定的樂(lè)理知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一兩種基本的樂(lè)器。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力

鑒賞音樂(lè)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)和了解音樂(lè)的有效手段之一。教師要采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)體驗(yàn)中。例如，教師通過(guò)光碟等播放具有代表性的優(yōu)秀歌曲讓學(xué)生聆聽(tīng)欣賞，同時(shí)以生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講解歌曲的背景、主題大意，啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，提高小學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)鑒賞音樂(lè)能力的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力

正如很多人所簡(jiǎn)單認(rèn)為的那樣，音樂(lè)就是演唱。雖然這個(gè)說(shuō)法有一定的問(wèn)題，但也體現(xiàn)了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容就是教會(huì)學(xué)生演唱歌曲，這也是學(xué)生最容易接受和最樂(lè)意參與音樂(lè)的方式了。音樂(lè)教師在教學(xué)中要講求歌唱的技巧，讓學(xué)生上完一節(jié)音樂(lè)課后，就能學(xué)會(huì)唱一首歌曲，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)就很有成就感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力

樂(lè)譜是標(biāo)示音樂(lè)的基本符號(hào)，也是我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。只有學(xué)會(huì)了識(shí)譜，我們才能夠唱響音樂(lè)，才能夠進(jìn)行其他的樂(lè)器表演等活動(dòng)；音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)也才可以以生動(dòng)的音樂(lè)為載體，通過(guò)學(xué)生熟悉的歌曲或樂(lè)曲幫助學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜。

三、音樂(lè)游戲是音樂(lè)實(shí)踐的重要形式

弗洛伊德認(rèn)為：“游戲能幫助兒童發(fā)展自我能力，游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經(jīng)驗(yàn)的反映。”因此我認(rèn)為，結(jié)合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中采取游戲的方式是能夠滿(mǎn)足孩子的需要的。音樂(lè)游戲大體有以下幾種。

1.角色游戲

角色游戲就是在游戲中組織學(xué)生分別代表不同的角色，去感受不同的音樂(lè)。例如在小學(xué)音樂(lè)教材中，大部分歌曲的主題都是圍繞動(dòng)物、小朋友等角色展開(kāi)的。音樂(lè)教師在教學(xué)中就要提前設(shè)計(jì)好一些角色的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)角色游戲理解音樂(lè)，感受音樂(lè)當(dāng)中描繪的角色。

2.比賽游戲

以音樂(lè)內(nèi)容為主線，把學(xué)生按小組劃分，分為N組，參加比賽。如在教《下蛋啰》這首歌時(shí)，我用皮球當(dāng)雞蛋，以組為單位，每人下一個(gè)蛋，哪個(gè)組以最快的速度把雞蛋運(yùn)到筐子里就算是自己下的蛋，同時(shí)也就取得了勝利。這樣教學(xué)，學(xué)生的興趣自然也就很濃，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也很足，很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲。

3.聽(tīng)覺(jué)游戲

在課堂教學(xué)中，教師可以采取聽(tīng)覺(jué)游戲的教學(xué)辦法，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，自己去感受、體驗(yàn)。比如組織學(xué)生們深入社會(huì)，帶領(lǐng)他們接觸、感受自然界，辨別生活中聲音的強(qiáng)弱，并搜集不同形狀、不同大小、不同質(zhì)地、不同音色的材料，再通過(guò)自己的手、口等讓它們發(fā)出聲音，讓學(xué)生們感受強(qiáng)弱不同的聲音。

4.體育游戲

將音樂(lè)和體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使體育當(dāng)中的一些趣味游戲活躍在音樂(lè)課堂。如在感受十六分音符時(shí)值及其音響效果時(shí)，我選用《捉尾巴》的游戲，每個(gè)學(xué)生身后吊一條“尾巴”，聽(tīng)到連續(xù)的十六分音符時(shí)開(kāi)始捉，一邊游戲一邊體驗(yàn)音樂(lè)快速的節(jié)奏、緊張的情緒。這樣自然就降低了學(xué)生對(duì)十六分音符時(shí)值的理解難度，也讓學(xué)生在“玩”中理解了這些樂(lè)理知識(shí)。

綜上所述的音樂(lè)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用都要注意游戲和音樂(lè)的緊密結(jié)合，不能為了游戲而游戲，忘記了音樂(lè)在其中的重要地位。另外，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。