朱莉

在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中，政治老師總是習(xí)慣于照本宣科地倡導(dǎo)教材中的主流思想。殊不知，我們面對(duì)的是一群思維活躍的中學(xué)生，我們的講授越嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的情緒就越抵觸。學(xué)生認(rèn)為老師根本不了解他們，甚至覺(jué)得老師很虛偽。即使老師講得再有道理，卻達(dá)不到預(yù)期的效果有什么用呢？那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我認(rèn)為，老師不妨把自己當(dāng)做心理咨詢師，運(yùn)用一些心理咨詢策略，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生因?yàn)槔蠋煹淖鹬睾屠斫舛硇缘厮伎?，辯證地分析，明智地選擇。我結(jié)合自己近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和思考，建議在思想政治課堂教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用以下心理咨詢策略。

第一，傾聽(tīng)策略。

一般的課堂教學(xué)，老師往往比較注重講，而忽視聽(tīng)的作用。而心理咨詢非常重視傾聽(tīng)的過(guò)程。所謂傾聽(tīng)，就是指咨詢師通過(guò)自己的語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為向來(lái)訪者傳達(dá)“我正在很有興趣地聽(tīng)著你的敘述，我表示理解和接納”的信息。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中重視傾聽(tīng)學(xué)生，也許效果比你講得口干舌燥要好得多。

在傾聽(tīng)過(guò)程中，老師要注意傾聽(tīng)的技巧，要認(rèn)真、有興趣、全神貫注、設(shè)身處地的傾聽(tīng)，并適當(dāng)表示理解，不要隨意進(jìn)行評(píng)價(jià)。不僅要聽(tīng)懂學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作所表達(dá)出來(lái)的東西，還應(yīng)該聽(tīng)懂學(xué)生沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的弦外之音。不排斥，不歧視，要把自己放在學(xué)生位置上思考，鼓勵(lì)其宣泄自己的情緒，幫助其澄清自己的想法。

例如，我在講《生活與哲學(xué)》中有關(guān)人生價(jià)值觀時(shí)，提到“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，”就聽(tīng)到有學(xué)生在下面小聲地嘀咕了一句：“那是傻子！”我就順勢(shì)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談?wù)勛约旱恼鎸?shí)想法，包括那位學(xué)生。有的學(xué)生說(shuō)到自己身邊的人所作所想都是在謀求個(gè)人利益，正所謂“天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利往”；有的學(xué)生談到人在為個(gè)人謀利的同時(shí)，也在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，二者并不矛盾；還有的學(xué)生說(shuō)到謀求個(gè)人利益而不為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人，就是不勞而獲的人，輕則是不道德的，是受到社會(huì)譴責(zé)的行為，重則是違法的，是受到法律制裁和打擊的行為；更有學(xué)生提到貢獻(xiàn)多于索取的人是高尚的人，是值得大家尊敬和贊美的人，只有更多這樣的人，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。就這樣，在我的傾聽(tīng)中，學(xué)生一步一步深入，從內(nèi)心真正理解到人生價(jià)值的本質(zhì)所在，這比老師說(shuō)教的效果要好得多。

第二，詢問(wèn)策略。

高中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象有著濃厚的興趣。但由于受自身閱歷和知識(shí)水平的制約，他們對(duì)某些現(xiàn)象還不能正確鑒別，認(rèn)識(shí)上容易走進(jìn)誤區(qū)，缺乏理性，有時(shí)甚至走極端，干擾課堂教學(xué)的勝利進(jìn)行。這時(shí)可采用心理咨詢中適當(dāng)?shù)脑儐?wèn)方式，了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解事情的真相，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)效性。

例如，我在講《政治生活》有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)時(shí)，提到黨的先進(jìn)性，踐行“以人為本，執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念。有學(xué)生就說(shuō)是騙人的，甚至說(shuō)沒(méi)有一個(gè)共產(chǎn)黨員不腐敗。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)問(wèn)，我沒(méi)有隨意打斷他的發(fā)言，沒(méi)有立即糾正，而是讓他充分闡述自己的想法。聽(tīng)他說(shuō)完后，我首先對(duì)他關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象表示了肯定，這也是一個(gè)公民應(yīng)該具備的素質(zhì)。接著追問(wèn)他是否完全了解事實(shí)的真相，得知他是聽(tīng)身邊的某些人講的。于是我就和學(xué)生進(jìn)一步探討如何對(duì)待那些道聽(tīng)途說(shuō)的信息，如何透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，如何分清主流和支流。我注意到這個(gè)學(xué)生的情緒逐漸緩和下來(lái)，而且在以后的課堂上注意力更加集中。

第三，價(jià)值中立策略。

在思想政治課堂教學(xué)中，教材內(nèi)容多數(shù)都有確定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，老師往往會(huì)站在政治的高度用這種標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的言行做出價(jià)值判斷，以褒揚(yáng)正氣，貶抑歪風(fēng)。但是我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的一套，做的一套，當(dāng)面一套，背后一套，說(shuō)明學(xué)生在內(nèi)心并沒(méi)有真正接受。這時(shí)可以運(yùn)用心理咨詢中的價(jià)值中立策略，對(duì)學(xué)生的行為不加評(píng)價(jià)，并且從情感上表示理解，讓學(xué)生敢于向你傾訴，說(shuō)出自己的真實(shí)想法。老師在掌握了情況之后，再和學(xué)生一起分析利害關(guān)系，讓其做出明智的選擇。

第四，保密性策略。

當(dāng)學(xué)生向你敞開(kāi)心扉時(shí)，一定要尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私，這就是心理咨詢中的保密性策略。要注意處理好隱與顯的問(wèn)題，一些敏感的問(wèn)題當(dāng)隱則隱，特別是涉及學(xué)生深層次心理活動(dòng)。要掌握好處理問(wèn)題的火候，知道哪些問(wèn)題只限于本人和當(dāng)事人知道，哪些問(wèn)題可以公開(kāi)。例如，在一次談話中，有位男生向我透露他有一個(gè)交往兩年的女朋友，并叮囑我要給他保密。馬上就要高考了，如何才能促使他全力以赴備戰(zhàn)高考呢？我沒(méi)有請(qǐng)家長(zhǎng)，而是經(jīng)常性地“關(guān)照”他：上課叫他起來(lái)回答問(wèn)題，下課當(dāng)面批改他的作業(yè)，自習(xí)課時(shí)不時(shí)在他面前站一站，以提醒他最后關(guān)鍵時(shí)刻“此時(shí)不搏，更待何時(shí)”？最后高考他如愿上了一本線，對(duì)于我對(duì)他的“關(guān)照”不但沒(méi)有反感，反而非常感激。

經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在思想政治課堂教學(xué)中運(yùn)用心理咨詢策略，發(fā)揮心理咨詢的作用，不僅會(huì)拉近老師與學(xué)生之間的心理距離，還會(huì)使思想政治課堂教學(xué)起到事半功倍的教育效果，從而真正實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)追求的一個(gè)重要目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為和優(yōu)秀的心理品質(zhì)。為了這個(gè)目標(biāo)，我將繼續(xù)探索，努力成長(zhǎng)為一名兼具思想政治課教學(xué)與心理咨詢技能的復(fù)合型教師！