鄭立元

摘 要：本文以遼寧職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保槔?，以學(xué)校輔導(dǎo)員為主要的教育管理工作者，通過對學(xué)生干部群體、少數(shù)民族學(xué)生群體和問題學(xué)生群體三類“特定學(xué)生群體”進(jìn)行分析和研究，探索對他們具有針對性和有效性的“思想政治教育（根本措施）+心理健康引導(dǎo)（基礎(chǔ)措施）+制度管理約束（保障措施）+就業(yè)能力培養(yǎng)（出路措施）”的“四位一體”相融合的、全面的、系統(tǒng)的、切實可行的教育管理方法和對策，進(jìn)一步把他們培養(yǎng)成為高素質(zhì)、技能型的社會需求人才。

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2009年，全國獨立設(shè)置高職院校1215所；招生數(shù)達(dá)313.4萬人，與本科招生規(guī)模大體相當(dāng)；在校生964.8萬人，高等職業(yè)教育已占據(jù)高等教育的半壁江山。但由于高職院校學(xué)生來源復(fù)雜，地域差異明顯，學(xué)生層次性差異比較大，所以整體上來說學(xué)生的思想政治素質(zhì)偏低。

1.思想政治教育是對特定群體進(jìn)行引導(dǎo)的根本保證

（1）引導(dǎo)積極向上的人生價值觀，促進(jìn)自我提升與改變。高職院校中的學(xué)生干部群體是幫助輔導(dǎo)員完成教育教學(xué)和管理工作的重要力量。一個好的班級輔導(dǎo)員，必然能善于利用學(xué)生干部群體，借助他們的力量來完成對班級的管理工作。

（2）增強(qiáng)普通學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生間的包容性和團(tuán)結(jié)性，加強(qiáng)班級凝聚力。我校定期開設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育理論課，聘請專門的民族教育理論專家來進(jìn)行授課，在教育形式、教學(xué)用語、教育內(nèi)容等方面都盡可能貼近大學(xué)生的實際生活，符合他們的思想實際，培養(yǎng)民族尊重。

（3）找出問題學(xué)生的閃光點，給他們適當(dāng)?shù)墓膭?。第一輔導(dǎo)員不能停留在過去的水平上看待那些勇于上進(jìn)的問題學(xué)生，要用激賞的眼光和態(tài)度去鼓勵他們。第二輔導(dǎo)員應(yīng)該主動創(chuàng)造一些有利于問題學(xué)生走出困境的條件，從而使他們真正融入到班級群體中，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。

2.心理健康引導(dǎo)是對特定學(xué)生群體教育的基礎(chǔ)保障

（1）重視思想政治理論課的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。政治理論課是高職院校學(xué)生的必修課程，旨在幫助高職院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（2）學(xué)校加強(qiáng)高職院校學(xué)生心理健康教育，提高高職院校學(xué)生心理素質(zhì)。學(xué)校在傳授高職院校生知識和技能的同時，要關(guān)注高職院校生的心理健康狀況。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立心理咨詢室，配備專門的心理教師，同時發(fā)動一些學(xué)生骨干參加關(guān)注心理健康方面的工作，及時為有心理障礙的學(xué)生提供有效幫助。

（3）輔導(dǎo)員要將單一的思想教育方式轉(zhuǎn)換為多元的教育實踐方法，主動與學(xué)生交流和溝通。根據(jù)不同年級的實際情況，合理調(diào)整相應(yīng)的教育管理方式。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極了解不同階段學(xué)生的需求，從而使心理教育經(jīng)常化、科學(xué)化。

3.制度完善是對特定群體學(xué)生進(jìn)行教育的機(jī)制保障

輔導(dǎo)員在對高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育管理的過程中，必須充分發(fā)揮其自我教育的作用，在尊重學(xué)生、信任學(xué)生的前提下，對學(xué)生平等相待，從而營造人文的管理氛圍。

4.就業(yè)能力培養(yǎng)給特定群體學(xué)生一個歸宿和希望

（1）加強(qiáng)職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。目前高職院校的輔導(dǎo)員隊伍水平存在著較大差異，很多都是畢業(yè)后直接到學(xué)校上崗，缺少與學(xué)生相關(guān)專業(yè)相同專業(yè)的知識，在學(xué)生人生規(guī)劃的指導(dǎo)、學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)等方面存在不足。這就要求輔導(dǎo)員主動學(xué)習(xí)新的相關(guān)專業(yè)知識，參與企業(yè)頂崗實習(xí)，了解企業(yè)對高職畢業(yè)生的需求，提高好就業(yè)指導(dǎo)能力和心理輔導(dǎo)能力。

（2）堅持“請進(jìn)來”和“走出去”的相結(jié)合的工學(xué)模式。將相關(guān)企業(yè)的代表請到學(xué)校來給我們的老師進(jìn)行交流，給學(xué)生授課和開展專題講座，將老師和學(xué)生安排到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，讓學(xué)生、家長、學(xué)校、企業(yè)和社會實現(xiàn)多贏。

（3）開展全程化就業(yè)指導(dǎo)。我校一直以來就重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，開設(shè)了專門的就業(yè)指導(dǎo)課程作為學(xué)生的必修課程。針對高職學(xué)生就業(yè)期望高，而就業(yè)自主能力不強(qiáng)的問題我校以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標(biāo)，針對不同年級的學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：遼寧職業(yè)學(xué)院）