李文亞

摘 要：中華武術(shù)博大精深，它不僅能夠強身健體，其武術(shù)精神也可以幫助人們修身養(yǎng)性，因此教師在進行武術(shù)課程設(shè)計時應(yīng)該要從科學的角度出發(fā)，制訂出更符合學生運動的方案，調(diào)動學生參與武術(shù)學習的熱情，最終達到課程設(shè)計目標，增強學生的身體素質(zhì)和武術(shù)技能。本文從運動模式下的武術(shù)課程設(shè)計角度出發(fā)，以提高武術(shù)課堂的教學質(zhì)量，增強武術(shù)課程的趣味性，滿足學生的武術(shù)學習需求。

在以往的武術(shù)課堂教學中，教師以理論教學為主，即使進行武術(shù)課程實踐，也是采用呆板的指導教學方式，學生在這樣的狀況下無法找到適合自身的學習方法，最終會影響到他們學習武術(shù)的積極性和主動性。運動模式下的武術(shù)課程設(shè)計，可以打破傳統(tǒng)教學方式，將課堂變得更加生動、靈活，教師可以結(jié)合實際情況的變化來調(diào)整教學方法，以帶動學生進行武術(shù)知識的學習，掌握武術(shù)運動技巧，從而滿足不同學生的學習需求，提高武術(shù)課堂教學效率，為學生今后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

1.運動模式下的武術(shù)課程設(shè)計策略

武術(shù)教師在教學時應(yīng)該要結(jié)合不同武術(shù)套路的特點，制訂出科學的教學方法，明確教學課程與教學期限，從而提高學生對武術(shù)知識的認識，實現(xiàn)中華武術(shù)的長足發(fā)展。同時在運動模式下進行武術(shù)課程設(shè)計，也可以滿足不同學生的學習要求，降低武術(shù)學習難度，以提高學生的學習效率。

（1）明確武術(shù)教學相關(guān)課程。在運動模式下進行武術(shù)教學時，教師首先需要明確武術(shù)課堂教學中的相關(guān)課程，將每一個單元的內(nèi)容都能銜接起來，形成一個動態(tài)的教學模式，從而達到運動模式武術(shù)教學目標。做好運動模式下的武術(shù)課程設(shè)計，還要確定相應(yīng)的“武術(shù)運動季”，每一運動季都要確定相應(yīng)的運動主題，讓學生在該運動季中端正其學習態(tài)度，找到學習方法，以提高武術(shù)課堂教學質(zhì)量。比如教師在講解太極拳時，就可以將其作為運動季的教學目標，讓學生在這一季中學習相關(guān)知識，掌握太極拳的拳法套路。除此之外，教師也要引導學生學習太極拳的文化知識，認識到虛實相生、動靜結(jié)合的拳法特點，在今后的學習與工作中能夠運用其中，養(yǎng)成修身養(yǎng)性的好習慣，從而達到武術(shù)課堂的教學目標，增強武術(shù)課堂的教學質(zhì)量。

（2）制訂具體武術(shù)教學進程。教師在明確武術(shù)相關(guān)課程后，則要制訂出具體的武術(shù)教學進程，讓學生上的每節(jié)課都能夠有所收獲，提升學生對武術(shù)的認識與了解。首先教師應(yīng)該要按照教學時長來對武術(shù)教學目標進行科學分配，既要保證每堂課教學內(nèi)容的充實性，又要確保學生的課堂學習質(zhì)量。比如教師在開展“搏斗對抗賽季”時，就可以將學生所學武術(shù)知識與技巧運用到該教學季中，讓學生在對抗賽中逐漸掌握武術(shù)應(yīng)用技巧，找到自身學習上存在的問題，并在教師的指導下逐漸轉(zhuǎn)變學習方法，從而提高其學習水平，為其今后武術(shù)知識的學習打下堅實基礎(chǔ)。

（3）組合武術(shù)學生團隊。運動模式下進行武術(shù)課堂教學，教師還要將不同武術(shù)興趣的學生組合在一起，建立小組式課堂，以調(diào)動學生參與武術(shù)學習的積極性和主動性。比如對于大多數(shù)男同學來說，他們比較喜歡散打、長拳等武術(shù)，但是女同學相對比較喜歡太極，如果教師采用“一刀切”的方式進行教學時，會影響到學生學習武術(shù)的興趣。而學生武術(shù)團隊的結(jié)合，可以減少學生之間的摩擦，增強學生的交流，在互動中掌握更多的武術(shù)技巧。同時，學生在這樣的教學方式下，還可以提高自身的團隊意識，使其協(xié)作能力進一步上升，在今后他們的工作學習提供幫助。

（4） 增強武術(shù)指導教師責任。武術(shù)指導教師的教學態(tài)度也會關(guān)系到學生的學習質(zhì)量，因此在運動模式下的武術(shù)教學中，要更加重視教師的責任意識，在課堂上能夠充分扮演好指導角色，給予學生更多鼓勵與支持，從而提高學生的學習效率。在該教學模式下，教師要給予學生更多的學習空間，讓學生意識到自主學習的重要性。武術(shù)教師也要做好相應(yīng)的輔導工作，時時掌握學生的學習動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時可以及時處理，以提高學生對武術(shù)技巧的認識，提升其實際應(yīng)用能力。除此之外，教師也要加強與學生之間的溝通交流，科學訓練學生，幫助學生養(yǎng)成良好的武術(shù)運動習慣，從而提高學生的身體素質(zhì)，增強武術(shù)課堂的教學效率。

2.總結(jié)

綜上所述，武術(shù)教師在進行課堂教學時，應(yīng)該要實現(xiàn)課堂的動態(tài)化，在運動模式下給予學生更多的學習空間，制訂出更適合學生學習的方案，從而達到武術(shù)課堂教學目標。除此之外，教師還要結(jié)合學生的實際狀況來調(diào)整教學方式，將學生分成不同的武術(shù)興趣小組，相互之間進行武術(shù)技巧的切磋，使其了解自身學習上存在的不足，逐漸提升武術(shù)學習質(zhì)量。因此在今后的武術(shù)教學中，教師要積極采用運動模式，實現(xiàn)課程的動態(tài)化教學，以滿足不同學生的學習興趣。

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（作者單位：重慶三峽學院體育學院）