陸楚舒

小學英語教學既包括英語知識教學，又包括英語交際能力的培養(yǎng)。在教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學活動中多和學生進行交流溝通，使教師的教學和學生的學輕松進行。英語教師要注重培養(yǎng)學生的聽書讀寫能力，讓他們在具體的英語情境中用英語進行交流，促進他們英語運用能力的提高。隨著新課改的進行，教師要建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，讓學生在課堂學習中積極思考，大膽運用英語進行交流，使英語課堂教學高效進行。

一、創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的英語是學生進行英語學習的初級階段，在這一階段的教學中，教師要充分激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極主動的進行英語聽說讀寫的訓練，提高他們的英語綜合素質(zhì)，為以后的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。在英語教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學中的“啞巴”英語，給學生創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，讓他們大膽的進行聽說練習，提高學生運用英語知識的能力。例如，教師可以用英語名言來布置教室，讓學生接觸到更多的英語知識；還可以鼓勵學生用英語進行交流，讓他們掌握英語的日常用語。學習中獲得的成就感能夠很好的調(diào)動學生的學習積極性，使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)動力，高效的進行探究學習，使他們的英語綜合能力在自主學習中獲得不斷提高。

二、以學生為主體，培養(yǎng)學生用英語交流的意識

小學生在進行英語學習時，需要積極的開口說英語，才能提高他們的英語交際能力。通過用英語進行交流，能夠讓學生掌握在具體情境中運用哪種英語句型進行交流，提高他們的英語運用能力。在不斷交流過程中，學生掌握的英語知識越來越多，能讓他們獲得更強烈的成就感，從內(nèi)心激發(fā)他們想要學好英語、積極進行交流的信心。在英語教學中，教師要充分激發(fā)學生的自主學習意識，讓他們在發(fā)揮學習主體作用的同時，樹立自主學習意識，提高他們參與課堂學習的積極性，使課堂教學在學生的參與中高效進行。小學生在運用英語進行交流時，由于母語的負遷移作用，讓他們很容易說出漢語式的英語，不利于學生英語口語能力的提高。因此，在鼓勵學生用英語進行交流時教師要給他們創(chuàng)設(shè)英語交流情境，激發(fā)學生用英語交流的欲望，通過不斷的交流，使學生的英語交際能力獲得有效提高。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性

豐富的教學情境能夠激發(fā)學生參與學習的熱情，讓他們積極主動的進行知識探究。在小學英語教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇豐富多彩的教學情境，來激發(fā)學生探究英語知識的興趣。例如，在教學對話內(nèi)容時，教師可以讓學生進行情境對話，讓學生在具體情境中進行對話。一開始，教師可以讓學生看著課本進行對話練習，隨著他們對課文內(nèi)容的理解和掌握，要讓學生脫離課本進行情境對話，提高他們對知識的理解和掌握。在進行情境對話時，教師可以讓學生在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，激發(fā)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲教學模式，激發(fā)學生的學習熱情。例如，在學生復習學過的內(nèi)容時，教師可以對學生熟悉的競賽游戲進行改編，讓學生在游戲過程中對知識進行鞏固和記憶，強化學習效率。在讓學生進行積極的探究時，教師還可以通過播放英語歌曲來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松活躍的英語氛圍中探究英語知識，促進他們英語綜合素質(zhì)的不斷提高。

四、合理運用多媒體，提高學生的參與積極性

隨著多媒體對教學促進作用的凸顯，越來越多的教師把運用多媒體進行教學作為了教學創(chuàng)新的方式。在小學英語教學中，通過教師運用多媒體來把抽象的英語知識轉(zhuǎn)化成直觀的教學情境，讓他們在情境中進行探究，使課堂教學氛圍在學生的探究中活躍起來，讓學生進行積極思考，加深他們對英語知識的理解。在優(yōu)化課堂教學時，教師不僅要從教學形式上入手，還要在設(shè)計教學時考慮學生的英語能力和學習能力，使課堂教學環(huán)節(jié)能夠真正起到激發(fā)學生的學習積極性，促進他們學習效率的有效提高。在運用多媒體來激發(fā)學生的學習積極性時，教師要結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學情境，讓學生在具體情境中進行英語的聽說讀寫訓練，提高他們的英語綜合能力。多媒體具有直觀、生動、內(nèi)容豐富的特性，在運用多媒體進行英語教學時，教師不僅能夠讓學生深入探究教材中的內(nèi)容，還能夠在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行拓展，使學生掌握更多的知識，激發(fā)他們對英語學習的興趣。

五、采用合作學習方式，提高學生的英語交際能力

小學英語教學內(nèi)容大多數(shù)與日常生活有關(guān)，是生活中經(jīng)常會用到的單詞和句子，這就給小學英語課堂中的情境教學增添了很多教學素材。教師可以讓小學生對課本中的內(nèi)容在學習和熟讀的基礎(chǔ)上進行對話演繹。在分小組時，教師可以讓同桌兩個結(jié)成小組，也可以讓4～6個學生分成小組進行學習。在讓同桌兩個進行合作學習時，讓他們其中一個學生提問，一個學生回答。在這樣的過程中，對話能夠讓小學生的口語和發(fā)音得到一定的鍛煉。在進行合作學習時，教師要對他們出現(xiàn)的問題進行及時引導，讓學生改正英語交流中出現(xiàn)的錯誤，讓學生更流利地將英語說出來。讓學生分成小組進行合作學習，他們能在團體合作學習中找到學習的樂趣，在學習過程中不斷互相補充，從而都得到提高。

總之，在新課改的進程中，教師要激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們喜歡上英語學科，能夠在教師的引導下積極主動的進行探究，提高他們的英語閱讀理解能力。同時，教師要給學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，讓他們積極的用英語進行交流，促進他們英語口語能力的發(fā)展和提高。在教學中，教師要充分發(fā)揮學生的學習主體作用，讓他們在積極探究過程中獲得新的發(fā)現(xiàn)，成為學習的真正主人，在努力探究下促進英語綜合素質(zhì)的提高。