蒲宇

【摘要】班主任工作是一項復(fù)雜、細致而龐大的系統(tǒng)工程，它關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和思想等諸方面習(xí)慣的養(yǎng)成和進步，關(guān)系到能否把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會和時代需要、能否為社會做貢獻的人。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 關(guān)愛

班主任，一個沉重的名詞，被人戲稱為最小的主任，可它一旦成為一個動名詞，也就意味著那是一個最富有挑戰(zhàn)性、最耐久性和最有藝術(shù)性的工作。若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一顆堅韌自信的心去探討班主任工作中的藝術(shù)，在認識自我價值的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動自己的組織管理溝通能力，利用好溝通的鑰匙，在做到在對學(xué)生充滿愛的基礎(chǔ)上實施愛的教育，只有這樣才能使我們的班主任工作做到雖苦卻樂在其中。如何才能做到這樣啦？我認為要做好以下幾點。

一、班主任一定要充分了解學(xué)生，對癥下藥

要想管理好班集體，了解學(xué)生是至關(guān)重要的。我們可以通過上課及下課后在同學(xué)們玩耍中觀察其性格，是外向還是內(nèi)向，是大膽還是孤僻。比如，有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，你不妨給與他們鼓勵，要求他們思想放開，多與班上其他同學(xué)交往；有的同學(xué)父母去世，你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟上支持他們，使得他們有一種雖無父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學(xué)生，則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式，甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的缺點。當(dāng)然，班上還存在一些長期具有惰性心理，屢教不改的學(xué)生，這個時候，我們就要以嚴肅的態(tài)度、激烈的語調(diào)、尖銳的語言給學(xué)生較大的觸動，促進其思考和改變。 尤其是我們中職學(xué)校，很多學(xué)生在初中時成績都不怎么好，長期受到同學(xué)們的鄙視，從而導(dǎo)致他們自卑心理嚴重。只有充分了解自己的學(xué)生，我們才能找到解決的好辦法，才能讓我們的班主任工作輕松地開展。

二、正確的自我價值定位

若說學(xué)生是那小河中自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任則是那為溪流引領(lǐng)方向的曲折河岸，或許主宰不了河水的意愿，卻也為其指引了方向規(guī)約了范圍；若將青春煥發(fā)的學(xué)生視為那春日里茁壯抽芽成長的綠芽，班主任則不亞于那春日里的雨露和陽光，在需要時助其健康茁壯成長。學(xué)生是有生命、有思想的個體，作為班主任你不能是主宰其思想掌握其命運的神靈，而應(yīng)該是立于一旁卻缺之不可的方向路標(biāo)。處于青春叛逆期青少年非常的渴望自由和個性張揚，并且開始注意到要用自己的力量去在這個時間上證明自己的價值和存在，若是主宰式的管理只能讓學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒，結(jié)果適得其反。不能主宰式卻也不能走向另一個極端，形成一種放任式的管理?，F(xiàn)在好多老師看到學(xué)生叛逆?zhèn)€性鮮明，就會很容易放棄自己的引導(dǎo)路標(biāo)地位，認為自己再怎么苦口婆心也只是一個擺設(shè)而已，起不到什么作用，就干脆徹底放棄，任其自由。這都是兩種極端的班主任管理方法，一個會在專制強暴中扼殺孩子天性或者造成更大的叛逆，另一個則會輕視了路標(biāo)導(dǎo)向作用，讓孩子自由飆車控制不住車速和方向，無法及時剎車和選擇，造成教育的悲劇。所以班主任要有一個正確的自我價值定位，既不能是那個背著或攙著孩子走路的“好心人”，也不能是那個冷眼旁觀的“陌生人”，我們必須是他們隨時可以咨詢的導(dǎo)路人，既陌生又熟悉。

三、班主任要滿懷期望對待每名學(xué)生

學(xué)生往往依賴于教師的引導(dǎo)，通過參與和表現(xiàn)積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己，提高能力和適應(yīng)性。而在實際生活中，教師往往比較關(guān)注成績好，能力強的學(xué)生，他們的鍛煉機會無疑就比一般學(xué)生多，這樣就對一般學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，甚至對自己的能力產(chǎn)生懷疑。班主任應(yīng)平等地對待每一個學(xué)生，把目光放在有利于學(xué)生未來身上，創(chuàng)造各種機會，讓每個學(xué)生公平地參與班級活動，并在活動中表現(xiàn)自己。在此過程中，學(xué)生樹立了信心，相信自己“我能行”！心理學(xué)家哈里斯等人研究發(fā)現(xiàn)，如果對學(xué)生抱有較高的期望，其與學(xué)生相處時心理氣氛比較和-諧、融洽，有利于學(xué)生的健康成長。讓我們都能牢記它，讓我們都為學(xué)生的終身成長考慮，放長目光，滿懷期望，就一定會做個優(yōu)秀的班主任！

四、班主任要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”

班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。因此，可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了。對學(xué)生衛(wèi)生方面嚴格要求，每天衛(wèi)生組長要檢查兩次，隨時發(fā)現(xiàn)隨時提醒。放學(xué)之前必須將自己的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)打掃清潔。

五、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。 在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，只要我們堅持以人為本，營造寬松的教育氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展的空間，就一定能讓學(xué)生和班集體生動活潑的成長。我們的班級管理工作的水平一定會不斷躍上新臺階 。

【參考文獻】

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