朱航

摘 要：計算機教學成為近年來中職學校人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，其對中職學校的成長和發(fā)展起著重要的作用。本文筆者分析了現(xiàn)階段中職學校計算機教學的現(xiàn)狀，然后為中職學校計算機教學的推進提供若干參考建議。

關鍵詞：中職學校；計算機教學；創(chuàng)新＼

在中職學校課程教學中，計算機教學是一門極其重要的學科，其不僅可以提高學生的計算機操作水平，還可以提高學生的信息素養(yǎng)?？茖W有效的計算機教學有利于培養(yǎng)技能型、職業(yè)型以及應用型的計算機技術人才。然而，計算機教學在目前的中職學校教學中卻達不到令人滿意的效果。其中原因一方面為學生存在厭學心理，另一方面為教師的教學模式僵化、教學理論與實踐嚴重脫節(jié)等。因此，分析中職學校計算機教學的現(xiàn)狀及積極尋找改進對策是目前中職計算機教學者需要認真對待的問題。

一、中職計算機教學的現(xiàn)狀

1.生源質量參差不齊

中職學校的生源層次存在較大差別。 新生主要是未達到重點高中以及普高線的畢業(yè)生，尤其還存在一定數(shù)量的初中未結業(yè)學生。這些類別的學生在已學知識、學習能力、思維方式上均存在明顯的差異。中職學校學生在計算機課程學習中的接受能力不統(tǒng)一，無疑加大了計算機教學的難度。

2.教學方式單一，理論與實踐相脫離

教師的教學方式跟“90后”學生的心理發(fā)展特點相悖，不能滿足學生的心理需求、精神需求甚至是知識需求。教師教學模式僵化、死板，并且具有強制性，不僅挫傷了學生的學習積極性，還阻礙了學生的個性發(fā)展，抹殺了學生的創(chuàng)造力。 此外，計算機教學中有相當多的理論課，教師在布置與教材相符的教學任務時，學生需要參照教材來驗證例題，程序出錯時往往不會進行獨立思考，而是渴望求助于教師，導致計算機操作變成了打字練習。如此下去，導致部分學生學沒所得，課程結束后并不懂運用所學知識來解決實際問題。

二、推進中職計算機教學的對策

1.優(yōu)化教學方法，設置課堂導入

“巧妙的課堂導入意味著課堂教學成功的二分之一”。在中職學校計算機課堂教學中，必須要重視課堂的有效導入對課堂教學效率。眾所周知，中職學校學生的知識基礎、學習能力等相對普通高中生要稍薄弱一些，很多學生上學并非自愿，而是受家長的“逼迫”，因此學習的熱情相對低一些，學習積極性也不高。而設置巧妙的課堂導入，則可以吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。課堂導入的形式各種各樣，可以是精美圖片展示、一則小故事、一小段視頻，或者一個生活情境等。課堂導入只要做到與課堂內容密切關聯(lián)，都可以進行靈活的運用。[1]

2.注重實踐，培養(yǎng)學生探究能力

“授人以魚，不如授人以漁”，這就表明計算機教學不能僅僅注重對學生知識層面的灌輸，還應注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，只有進行教學模式改革，實現(xiàn)教學內容的與時俱進，不斷地在社會發(fā)展潮流中學習與補充科學先進的網絡知識，才能使計算機教學水平提升到一個新的高度。[2]那么，在中職學校計算機課堂教學中，教師要注重學生獨立思考能力和自主學習的能力的培養(yǎng)，讓學生們能真正將學到的計算機理論知識運用到具體的計算機操作中，增強學生學習電腦知識的能力，從而做到觸類旁通，舉一反三。

3.引導學生學以致用

中職學校人才培養(yǎng)模式旨在要培養(yǎng)一批操作能力強、實踐能力強的應用型、技術型人才，并且計算機本身的特點就是具有應用性和實踐性。因此，在計算機課堂教學中，教師應該積極引導學生進行學以致用，加強學生的實踐練習，提高學生的綜合實踐能力。例如，教師在講授常用的辦公軟件后，可以讓學生協(xié)助宣傳部門進行設計、制作相關的宣傳海報等。

三、結束語

未來社會人才的競爭無非就是人才信息素養(yǎng)的競爭。目前，我國也認識到信息化對促進整個社會科學健康發(fā)展的重要支撐作用。要想更好地實現(xiàn)信息推動經濟發(fā)展，必須在教育過程中努力培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進教育的快速發(fā)展。而計算機教學就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑，中職學校學生學會相關的理論知識和操作技術將為學生進行更高階段的計算機學習打下基礎。因此，提高中職學校計算機教學質量，仍需教師和學生持之以恒地奮斗。

參考文獻：

[1]任 鴿.項目教學法在高性能計算教學中的應用研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學，2012.

[2]鄭瀟軒.職教計算機課程PBL教學的應用與實證研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學，2012.

（作者單位：安徽省舒城師范學校）