張靜

四川省樂山市計算機學(xué)校 張 靜

【摘要】隨著計算機技術(shù)在各個行業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，眾多高校也都為學(xué)生開設(shè)了計算機科學(xué)與技術(shù)的相關(guān)課程。但目前，中職計算機教學(xué)中仍存在著一些問題，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等各個方面。本文中，筆者由分析中職計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)改革提出了幾點措施，以期為構(gòu)建合理的中職計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職；計算機科學(xué)與技術(shù)；教學(xué)改革

要在中職教學(xué)中培養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)代社會需要的人才，不僅要教授學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生能力，這就要求中職在進行計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中將普通的課堂教學(xué)同實驗實踐教學(xué)做到有機結(jié)合，克服目前存在的實驗教學(xué)觀念落后、教學(xué)手段不合理的弊端，通過對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的體系和內(nèi)容進行深入改革，從而培養(yǎng)出多元化的計算機人才，提高學(xué)生的整體能力水平。

1 中職計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

如今，時代的需求為提高教學(xué)效果提出了新的要求，該課程的教學(xué)不能被落后的理論所束縛，而要根據(jù)時代的發(fā)展積極地進行創(chuàng)新和改革，切實培養(yǎng)出能力和素質(zhì)俱佳的人才，以滿足社會對計算機專業(yè)人才的需要。

1.1 實踐教學(xué)內(nèi)容落后

目前，計算機技術(shù)無論是在理論方面還是技術(shù)方面都有著迅猛的發(fā)展，更新的速度也非?？臁Ｒ虼?，如何完善中職教學(xué)體系，就顯得至關(guān)重要。但是許多中職院校在計算機專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置中都多多少少存在著一些問題，及計算機教學(xué)內(nèi)容落后，與現(xiàn)有技術(shù)的發(fā)展情況脫節(jié)，知識結(jié)構(gòu)的更新力度也普遍不夠。但是社會的發(fā)展要求計算機人才必須具備最新的計算機知識。除此之外，實踐教學(xué)內(nèi)容的落后也需要引起中職和教師的重視，將理論教學(xué)同實際應(yīng)用相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的動手能力。只有具備創(chuàng)新精神和實踐能力的計算機專業(yè)的學(xué)生才能真正符合用人單位的需求。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

課程的內(nèi)容相對復(fù)雜，其子分類也相對較多，有著極廣的涉及范圍。雖然如今多數(shù)中職院校均開設(shè)了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程，但其教學(xué)目標(biāo)卻不夠明確，在計算機科學(xué)與技術(shù)的多個分類中均有相關(guān)的課程設(shè)置，包括計算機原理、計算機應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，這就使得教學(xué)的重點不夠突出，嚴(yán)重影響了學(xué)生對某一門具體課程的深入了解。目前，中職的教學(xué)規(guī)模日益擴大，對學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)也日益重視。但也正是這樣，導(dǎo)致了中職計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個性發(fā)展，中職的教學(xué)質(zhì)量也就很難得到提高。

1.3 教學(xué)計劃不夠突出

現(xiàn)如今，中職計算機科學(xué)與技術(shù)的課程設(shè)置較為繁復(fù)，為了達到提高學(xué)生綜合發(fā)展水平的目的，各院校不僅設(shè)置了計算機專業(yè)課程和計算機基礎(chǔ)課程，也設(shè)置了眾多與計算機專業(yè)相關(guān)的實踐課和公共課等。但在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程多樣的情況下，由于學(xué)生的課時一定，就導(dǎo)致了學(xué)生選擇相對困難，這對其專業(yè)素質(zhì)也是非常不利的，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)難度增加，只有在進入工作崗位里學(xué)習(xí)一段時間之后才能融入新的環(huán)境中，不利于學(xué)生才華的施展。

1.4 實驗教學(xué)條件落后

同樣是由于中職院校大幅度擴招的原因，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師與學(xué)生的比例已經(jīng)與教育部的相關(guān)規(guī)定不符，實驗設(shè)備也無法滿足擴招幅度導(dǎo)致的最新需求，這一點主要表現(xiàn)在硬件設(shè)備方面。目前，中職院校的硬件設(shè)備不夠先進，師資質(zhì)量也不夠高。不僅如此，因為分配制度的原因，從事實驗教學(xué)的技術(shù)人員也嚴(yán)重不足。

2 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)改革措施

2.1 改革計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系

為了適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，并根據(jù)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特點，可以首先由改革計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系入手，具體可以分為以下幾個方面：其一，在專業(yè)核心課程設(shè)置方面，因該類課程主要針對的是學(xué)生理論知識的掌握程度，與計算機專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生對其中的每一個層次，包含計算機專業(yè)基本原理和基本思想方法在內(nèi)的內(nèi)容都需要完全掌握；其二，在專業(yè)方向課程設(shè)置方面，因該類課程對應(yīng)用較為重視，與不同的發(fā)展方向有關(guān)聯(lián)。又因每個學(xué)生的能力和興趣不盡相同，所以可能選擇不同的專業(yè)，合理地設(shè)置專業(yè)方向課程，有利于中職培養(yǎng)出多種類型的人才；其三，在專業(yè)拓展課程設(shè)置方向，因該類課程對能力較為重視，主要是將學(xué)習(xí)范圍細化，并對學(xué)習(xí)進行進一步研究。專業(yè)拓展課程能夠?qū)⒃撜n程的特色體現(xiàn)出來。

2.2 創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)途徑

對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果而言，專業(yè)教學(xué)途徑的選擇和創(chuàng)新有著非常重要的影響。因此，對中職計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革需要由培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨立思考能力入手，在具體的教學(xué)過程中采取多樣化的專業(yè)教學(xué)途徑，如：案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等。所謂案例教學(xué)，即及時通過最新的技術(shù)發(fā)展情況適時改變教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即借助網(wǎng)絡(luò)工具進行教學(xué)；多媒體輔助教學(xué)，即利用幻燈片等工具為學(xué)生提供直觀形象的課堂效果。除此之外，教師也可為學(xué)生舉辦一些交流會，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，課前重視預(yù)習(xí)，課后重視鞏固。綜上所述，教師應(yīng)積極對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)途徑進行探索和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3 建設(shè)實踐教學(xué)平臺，提高學(xué)生實踐能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，中職可建設(shè)一定的實踐教學(xué)平臺，使其集能力、知識、素質(zhì)于一體，從而進行理論教學(xué)和實踐鍛煉，提高學(xué)生的實踐能力。如此一來，學(xué)生就能夠借助該實踐教學(xué)平臺進行相關(guān)課題研究，從而掌握計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的最新技術(shù)。

3 總結(jié)

現(xiàn)如今，計算機技術(shù)已經(jīng)成為一門發(fā)展迅速、應(yīng)用廣泛的技術(shù)，計算機專業(yè)也越來越受到各高校的重視，在中職也同樣不例外。因此，在進行教學(xué)中，需要積極推進該課程的課程體系建設(shè)，進一步加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的地位，并要深入進行專業(yè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。只有這樣，才能使得該課程的教學(xué)更加系統(tǒng)，更具有針對性，既能提高學(xué)生的能力，同時也能提高學(xué)生的素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]文瑛，歐啟忠，梁春賢等.關(guān)于計算機科學(xué)與技術(shù)職師專業(yè)教學(xué)改革的研究[J].廣西教育C（職業(yè)與高等教育版），2012，（10）：39-41.

[2]吳海超.關(guān)于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革方案的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，（21）：80-80，81.

[3]李小琴.淺談一體化教學(xué)模式改革在計算機類課程中的應(yīng)用成效[J].科學(xué)咨詢，2014，（7）：68-69.