譚海英

【摘要】英語聽力對學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。但是，目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中普遍存在著聽力差的問題。本文試從幾個(gè)方面分析了影響農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語聽力的因素，并對如何利用我們現(xiàn)有的條件來提高學(xué)生的聽力水平進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 中學(xué)英語 英語聽力

聽是人們接受外界信息的重要手段。沒有聽，就沒有說，也就無法進(jìn)行語言交流。中學(xué)英語教學(xué)大綱把聽作為四項(xiàng)基本技能之一，并且放在首位，由此可見聽力的重要性。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先應(yīng)當(dāng)從聽入手，學(xué)習(xí)英語如果不具備較好的聽力，就無法把所學(xué)的語言知識運(yùn)用到口頭交際中去，同時(shí)也會直接影響到“說、讀、寫”整體水平的提高。我在數(shù)年的外語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中存在的最大問題，也是共同的弱點(diǎn)，即：聽力差。輕者，對聽力材料看懂聽不懂；重者，連聽老師講課都有困難。

經(jīng)過認(rèn)真的分析研究，我發(fā)現(xiàn)造成農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語聽力普遍差的原因，主要是以下幾個(gè)方面：

一、缺乏活生生的語言環(huán)境，由于受地理位置、周圍環(huán)境、學(xué)校教學(xué)條件、家長文化素質(zhì)等綜合因素的限制。

二、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白烨?、手勤、腦勤”是學(xué)好英語的關(guān)鍵。而大量的事實(shí)證明：大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好地使手、嘴、腦協(xié)調(diào)使用。

三、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。比如：課前不預(yù)習(xí)，教師要講什么，心里沒譜；課上聽講，雖然專心，但不善于思考，不認(rèn)真記筆記；課后缺乏及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。久而久之，這些學(xué)生就很難跟上教師的講課速度，甚至什么也聽不懂。

那么，如何利用我們現(xiàn)有的條件來提高學(xué)生的聽力水平呢？我認(rèn)為：一方面要對學(xué)生加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，另一方面也要對學(xué)生的學(xué)法和解題基本技巧給予指導(dǎo)。

一、訓(xùn)練方法

（一）聽

1、平時(shí)要注意對學(xué)生進(jìn)行語音、語調(diào)的專門訓(xùn)練，如句子重音、連讀、不完全爆破等。使學(xué)生逐漸了解和掌握地道的英美國家人士的發(fā)音和朗讀特點(diǎn)。

2、充分利用語音教室上好每一節(jié)聽力課，認(rèn)真完成每單元的聽力練習(xí)，不僅要求得答案，而且要通過模仿熟悉錄音中的原文；堅(jiān)持每一節(jié)早自習(xí)用10—15分鐘練聽力，讓學(xué)生聽課文錄音及其它難度適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?。對話課和閱讀課，堅(jiān)持在閱讀之前，讓學(xué)生帶著問題先聽一遍課文錄音。

3、教師在課堂上要盡可能多地說英語，循序漸進(jìn)，逐步增加，到初一下學(xué)期做到基本上運(yùn)用英語順利地組織課堂教學(xué)。學(xué)生只有在能聽懂老師講課的前提下，才能較為容易地聽懂英美人士朗讀的磁帶錄音，進(jìn)而去模仿他們的語音語調(diào)。

（二）說

1、課堂上提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽地張口說，既使說的不好，甚至錯(cuò)誤，也不要全盤否定，要在肯定其主動參與的前提下，幫助糾正錯(cuò)誤，努力營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促進(jìn)學(xué)生聽、說能力的提高。

2、抓好學(xué)生平時(shí)的值日報(bào)告。每次上英語課時(shí)，先讓值日生上講臺用英語做值日報(bào)告，內(nèi)容不限，時(shí)間長短不限。這樣，學(xué)生既練習(xí)了口語，又鍛煉了膽量，還能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生對較長語言材料（如每個(gè)單元的閱讀課）的主要內(nèi)容用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，這樣做既能檢查學(xué)生對所學(xué)語言材料的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（三）讀

1、注重朗讀訓(xùn)練。通過讀，可以提高語感，有助于聽力理解能力的提高，還可以練習(xí)辨音。讀的形式有很多，主要有以下幾種：首先是跟讀，包括跟磁帶讀和跟老師讀，要求學(xué)生在跟讀時(shí)必須模仿其語音、語調(diào)、語速及連讀。其次，分部分或分角色進(jìn)行小組練習(xí)。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，又可提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)彼此間聽力能力的提高。最后，自由朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個(gè)人特長。

2、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生背誦一些實(shí)用小對話、精彩的句子和片段。背誦不僅能提高記憶力，還能加深理解平時(shí)學(xué)過的詞匯、語法、句型和日常交際用語，為實(shí)際運(yùn)用語言，聽懂語言奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）寫

在學(xué)生中進(jìn)行寫的訓(xùn)練，形式上一般分為聽寫和默寫。內(nèi)容可以是單詞、短語，也可以是句型和短文。通過寫既能檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，又可以練習(xí)學(xué)生的聽力能力。

二、學(xué)法指導(dǎo)

授之以魚不如授之以漁。一個(gè)合格的英語教師，不僅要知道讓學(xué)生學(xué)什么，更要知道讓學(xué)生懂得怎么去學(xué)。所以在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行聽力方法的指導(dǎo)。

幫助學(xué)生對聽力材料進(jìn)行分析、綜合，克服生詞、語義的障礙，理解語篇大意；指導(dǎo)學(xué)生通過上下文聯(lián)系、文化背景知識、說話人的語氣、句中的關(guān)聯(lián)詞等預(yù)測下文。例如，聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍；從第一段的敘述中可以推斷下文情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。

幫助學(xué)生對近年來英語聽力測試的基本題型進(jìn)行分析，教給學(xué)生一些解題基本技巧。例如，在聽錄音材料之前，要先看選擇項(xiàng)，要認(rèn)真搞懂題目的要求，帶著問題有目的的去聽，往往會聽得更準(zhǔn)確。又如，英語聽力測試材料一般朗讀三遍，但每一遍聽的目的都不相同。第一遍泛聽，只聽錄音不答試題；第二遍精聽，邊聽錄音邊選擇答案；第三遍檢查，核對所選答案是否正確，及時(shí)修正。

聽力屬于言語能力的范疇，聽力的提高是一個(gè)長期實(shí)踐的過程，不能指望一朝一夕就能獲得成功，而應(yīng)具有持之以恒的精神。我相信，只要長期堅(jiān)持，就會有所提高。