賴曉葭

【摘要】利用多媒體課件輔助商務(wù)英語(yǔ)閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)資源、提高跨文化交際能力、陶冶情操、提高教學(xué)效果。本文闡述了商務(wù)英語(yǔ)閱讀多媒體課件的設(shè)計(jì)原則，通過(guò)課前導(dǎo)讀、閱讀實(shí)踐、閱讀技能、重點(diǎn)詞匯、商務(wù)實(shí)訓(xùn)和文化拓展六個(gè)模塊，探討多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 商務(wù)英語(yǔ) 互動(dòng)性 導(dǎo)讀 商務(wù)實(shí)訓(xùn)

一、引言

多媒體課件輔助商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，尤其在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)資源、提高跨文化交際能力、陶冶情操、提高教學(xué)效果等方面起到積極的作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的缺陷和不足。

二、商務(wù)英語(yǔ)閱讀多媒體課件的設(shè)計(jì)原則

多媒體課件不是簡(jiǎn)單的PPT呈現(xiàn)，它是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，通過(guò)多種媒體手段將網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、社會(huì)資源等可供開(kāi)發(fā)和利用的英語(yǔ)資源整合在一起，服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，并最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)商務(wù)英語(yǔ)閱讀多媒體課件時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：

1.“前任務(wù)”、“任務(wù)環(huán)”、“后任務(wù)”相結(jié)合。閱讀教學(xué)活動(dòng)并不僅僅是單一的、一步式的課堂教學(xué)活動(dòng)，它至少包括課前活動(dòng)、課堂活動(dòng)和課后活動(dòng)。根據(jù)Willis對(duì)任務(wù)教學(xué)法三個(gè)階段的劃分和實(shí)際教學(xué)操作，商務(wù)英語(yǔ)閱讀多媒體課件的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)“前任務(wù)”、“任務(wù)環(huán)”、“后任務(wù)”相結(jié)合的原則。在課前，明確教學(xué)任務(wù)和實(shí)施步驟，設(shè)置真實(shí)的商務(wù)情景，給學(xué)生布置任務(wù)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式在課前完成和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)讀任務(wù)。在課中，教師以組織者和管理者的身份參與課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)研究型學(xué)習(xí)、案例分析、課堂陳述、辯論、實(shí)戰(zhàn)演練等形式模擬商務(wù)活動(dòng)、操練商務(wù)技能，同時(shí)幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在課后，通過(guò)商務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊，讓學(xué)生熟悉市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐、旅游導(dǎo)覽、商務(wù)翻譯等商務(wù)活動(dòng)，使課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)。

2.“精讀”、“泛讀”、“速讀”相結(jié)合。商務(wù)英語(yǔ)閱讀是語(yǔ)言技能模塊的核心課程之一，因此語(yǔ)言技能的培養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，“精讀”、“泛讀”、“速讀”這三種閱讀形式要交叉進(jìn)行，既要掌握詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣表達(dá)，掌握英語(yǔ)基本知識(shí)和使用規(guī)則，也要加強(qiáng)閱讀技能的培養(yǎng)、人文素養(yǎng)和跨文化交際能力的培養(yǎng)，避免教學(xué)模式的單一化和片面化。

3.語(yǔ)言技能與商務(wù)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，注重英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的綜合發(fā)展是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)，語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練要貫徹于商務(wù)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中。因此，商務(wù)英語(yǔ)閱讀多媒體課件應(yīng)正確處理語(yǔ)言技能訓(xùn)練和商務(wù)實(shí)訓(xùn)的關(guān)系，突出應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。

三、多媒體課件在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前導(dǎo)讀模塊。課前導(dǎo)讀模塊依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的理念，教師利用多媒體教學(xué)手段引入任務(wù)，通過(guò)微課、電影、廣告、視頻、音頻、圖片等多媒體手段，給學(xué)生布置任務(wù)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式在課前完成和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)讀任務(wù)，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置真實(shí)的商務(wù)情景，幫助學(xué)生了解閱讀任務(wù)和熟悉背景知識(shí)以及商業(yè)文化。

2.閱讀實(shí)踐模塊。根據(jù)教材的章節(jié)內(nèi)容，閱讀實(shí)踐模塊通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，掌握詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣表達(dá)，掌握英語(yǔ)基本知識(shí)和使用規(guī)則，加強(qiáng)閱讀技能。教師在進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，可以采用導(dǎo)入→理解→精讀→復(fù)述→討論→鞏固的教學(xué)模式。通過(guò)不同的形式導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能豐富和激活學(xué)生的背景知識(shí)，為掌握教難懂的商務(wù)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

3.閱讀技能模塊。閱讀技能模塊重點(diǎn)介紹實(shí)用有效的英語(yǔ)閱讀技能，如圖表閱讀、查讀、跳讀、區(qū)別事實(shí)和觀點(diǎn)、主旨概括等，通過(guò)理論介紹、閱讀實(shí)踐、真題重現(xiàn)等形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、利用多媒體課件輔助商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)充分利用教師和學(xué)生身邊的媒體、資源進(jìn)行教學(xué)，信息時(shí)代的到來(lái)，迫使教師必須很好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，不能固守傳統(tǒng)拒絕納新。要求教師能夠充分利用現(xiàn)有資源，利用現(xiàn)成的工具軟件開(kāi)發(fā)制作出美觀、實(shí)用的教學(xué)軟件，能很好地輔助教學(xué)。

2.商務(wù)英語(yǔ)教師要關(guān)注最新的商務(wù)信息，了解經(jīng)濟(jì)政策、貿(mào)易趨勢(shì)、熱點(diǎn)話題等商務(wù)時(shí)訊。大部分從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師缺乏專(zhuān)業(yè)的商務(wù)知識(shí)，注重語(yǔ)言技能的傳授，對(duì)商務(wù)背景、商務(wù)知識(shí)的闡述不夠深入。即使多媒體課件制作得再精美，也沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，難以彌補(bǔ)這個(gè)不足之處。因此，商務(wù)英語(yǔ)教師要通過(guò)新聞、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑關(guān)注商務(wù)時(shí)訊，主動(dòng)學(xué)習(xí)商務(wù)方面的知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)閱讀是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言技能模塊的核心課程之一，具有“應(yīng)用型”、“復(fù)合性”、“國(guó)際性”的特征。在教育技術(shù)日新月異的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)需求，迫使教師掌握先進(jìn)的教育技術(shù)。在開(kāi)發(fā)商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)多媒體課件時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需求，遵循教學(xué)原理和相應(yīng)原則，充分利用各種資源，開(kāi)發(fā)制作出精美、實(shí)用的多媒體課件，并服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張相明，謝衍君.商務(wù)英語(yǔ)閱讀課任務(wù)型教學(xué)模式探討，2008 （2）：143-144.

[2]陳準(zhǔn)民，王立飛.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》（試行），2009（7）：4-11.

*本文是2015年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)人才跨境培養(yǎng)模式研究——以與泰國(guó)合作培養(yǎng)為例”（項(xiàng)目編號(hào)為2015JGB473）的階段性研究成果。