王麗

小學(xué)科學(xué)課是對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門主要學(xué)科，它不僅使學(xué)生學(xué)會和掌握一些淺顯易懂的自然科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，怎樣提高科學(xué)課課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是我們?nèi)握n教師在教學(xué)工作中必須探究的一個(gè)永恒主題。下面我就本人就多年來在科學(xué)教學(xué)過程中總結(jié)出的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

一、吃透教材，把握好教材

1、整體把握教材，在拿到新教材后首先把整冊教材精讀一遍，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)和框架。整體把握教材，有利于教師對教材的一些內(nèi)容可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行一些合理調(diào)整，例如，小學(xué)科學(xué)六年級下冊中，第一單元《微小世界》，要求在放大鏡下觀察昆蟲，對于我們這來說，3月份能觀察到的昆蟲是比較少的，所以我們就可以把整個(gè)單元往后調(diào)整。這樣就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、深化教材，把握好教學(xué)目標(biāo)。課改后的科學(xué)教材的內(nèi)容基本上是實(shí)物圖片和實(shí)驗(yàn)操作圖片，文字廖廖幾句，作為教師，要上好每節(jié)課，就必須吃透，明白教材的編寫意圖，這樣才能把握教材好的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，靈活的選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。達(dá)到教學(xué)目的，例如，在六年級下冊《小蘇打和白醋的變化》中，小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求倒入三匙醋，加入一匙小蘇打，這一要求，其實(shí)就是讓學(xué)生初步懂的兩種物質(zhì)之間發(fā)生反應(yīng)時(shí)，所需的量是有一定比例的。《日食和月食》這一課，教材目的是先讓學(xué)生推測日食月食的成因，然后制定模擬日食、月食成因?qū)嶒?yàn)，其實(shí)白天在教室模擬日食實(shí)驗(yàn)效果并不明顯，為了記讓學(xué)生更進(jìn)一步理解日食月食成因，在學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)后，播放一段日食和月食成因視頻，通過觀看視頻，學(xué)生對日食、月食成因有了更清楚地了解，同時(shí)也可以找出自己在模擬實(shí)驗(yàn)中存在的不足。

3、延伸教材。科學(xué)源于自然，源于生活。在學(xué)過某類知識后，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。例如學(xué)習(xí)了《小蘇打和白醋的變化》這一課，就可以讓學(xué)生解釋，為什么媽媽在蒸饅頭時(shí)，面發(fā)酸時(shí)，為什么要放些小蘇打，還有學(xué)習(xí)了《控制鐵生銹的速度》以后，讓學(xué)生解釋，為什么學(xué)校的大門要刷上黑漆？等等一些列問題，這樣不僅能加深理解和鞏固所學(xué)知識，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、課堂注重學(xué)生探究過程

在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式，所以作為教師必須創(chuàng)造多種機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法，逐步形成科學(xué)態(tài)度和情感。

1、做好充分的課前準(zhǔn)備工作，為學(xué)生在課堂探究活動提供條件。在通讀教材的基礎(chǔ)上，制定好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確本學(xué)期所需的材料，這樣一是有利于把季節(jié)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。其次可充分調(diào)動學(xué)生參與度，讓學(xué)生參與活動材料的準(zhǔn)備，如在《尋找淀粉的蹤跡》這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，就可提前安排學(xué)生準(zhǔn)備一些食物。觀察昆蟲奇特的結(jié)構(gòu)，也可提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)生可以捕捉到的昆蟲。豐富的材料，確保了學(xué)生的探究過程。

2、讓學(xué)生明確探究活動的目標(biāo)。小學(xué)生的意識行為往往與愛好聯(lián)系在一起，容易被情緒化的東西所吸引。因此，要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的和要求。只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維才會有目的性，操作才會做到規(guī)范、認(rèn)真。

3、教師結(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新地組織學(xué)生開展探究活動，正真做到用教材教，而不是在教教材。例如，我們再學(xué)習(xí)《植物的一生》，這的單元中，要求學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)種植鳳仙花的過程，因?yàn)轼P仙花生長周期比較短，學(xué)生容易從這樣一個(gè)經(jīng)歷中，認(rèn)識到植物的一生要經(jīng)過發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果這樣一個(gè)過程，找鳳仙花的種子，可能對我們是有一定的難度，我們可以讓學(xué)生找身邊可以找到的植物種子，例如、西紅柿、豆角等，讓學(xué)生種植，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，同樣能達(dá)到教學(xué)目的。例如，讓學(xué)生養(yǎng)蠶，我們也可讓學(xué)生通過養(yǎng)毛毛蟲，來觀察到昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)。

4、對一些探究活動，為了增強(qiáng)活動效果，可做適當(dāng)調(diào)整。例如，在學(xué)習(xí)《月相變化》這一課，教材設(shè)計(jì)是用皮球當(dāng)作月亮，在教室黑板上畫一個(gè)太陽，室內(nèi)學(xué)生當(dāng)作地球，讓月亮圍著地球轉(zhuǎn)一圈，學(xué)生觀察，月相，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解月相成因，我把白色乒乓球一般染成黑色，因?yàn)樘柺冀K只能照到月亮的一面，讓亮的一面始終對黑板上的太陽，拿著乒乓球圍著中間的同學(xué)走一圈，讓學(xué)學(xué)生觀察看到的乒乓球白色部分，這樣就更利于學(xué)生理解月相成因.

總之， 課堂教學(xué)是養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑，也是我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本所在，只有課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)能有效落實(shí)了，才有可能使學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究、科學(xué)知識方面的獲得發(fā)展，才有可能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。