趙科

《漢語教學(xué)大綱》明確指出高中階段要求學(xué)生具備寫的能力：能夠撰寫一般性文章（心得體會、讀后感、實(shí)習(xí)報告、工作小結(jié)、小論文等），用詞較恰當(dāng)，語言表達(dá)得體，能基本正確地反映客觀情況或表達(dá)自己的思想感情。能夠撰寫一定業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的工作文件及普通應(yīng)用文，格式基本正確，語言表達(dá)基本清楚。熟悉漢字的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆順基本正確，掌握標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法。

高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)要求全文語言自然、流暢，句式多樣，遺詞造句恰當(dāng)、內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)全面、條理清楚、前后緊密連貫，句意連接轉(zhuǎn)換自然、流暢。

一、高中民族學(xué)生在漢語寫作中常出現(xiàn)的問題

1、民族學(xué)生的作文風(fēng)格有一定的特點(diǎn)，比方說寫作中按自己思維方式來寫，往往是東拉西扯，繞幾個彎子，不直奔主題，想一句寫一句，寫了半天，寫不到點(diǎn)子上。因此寫作文一定要給學(xué)生交代清楚，要提倡開門見山，明確主題，把想要說的話表達(dá)清楚，使文章層次分明條理清楚，讓人一看便知道這篇文章要說的內(nèi)容。

2、用詞不準(zhǔn)確、詞量少。民族學(xué)生的漢語詞匯量少，閱讀漢語材料少，積累的詞匯不多。作文中用詞往往不準(zhǔn)確或詞不達(dá)意，妨礙了心中想法的表達(dá)，造成想說的話說不出來，說了也不明確。

3、只有開頭、中間，沒有結(jié)尾的作文也常出現(xiàn)。寫作文不一定寫大事情，因此告訴學(xué)生把一件事、一個人或一個道理，說明白講清楚就可以了。作文結(jié)構(gòu)合理，有開頭結(jié)果，讓人看了是一個完整的東西，就達(dá)到作文的初步目的。

4、作文練習(xí)平時不用功，考試抱著猜題或試試看的心態(tài)，考試臨陣磨槍亂了手腳，作文就難以寫好。在考場要提倡學(xué)生打腹稿。作文先寫提綱，然后再一步步寫，這是一般的作文方法。高考就沒有這種可能性。因此學(xué)生拿到試卷后，在做別的題前，先看一眼作文題目，心中開始打腹稿，這樣到該寫作文時，心中有一定的準(zhǔn)備和思考時間，作文主要內(nèi)容也就有眉目了。

二、我在漢語言教學(xué)中，圍繞“寫什么”？“怎樣寫”？這個問題，從高一開始，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，從而大大提高了學(xué)生的漢語寫作水平：

（一） 重視課文教學(xué)

1 在日常的課文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生分析段落的能力，給學(xué)生閱讀一些簡短與段落清晰的范文，從中分析段落結(jié)構(gòu)與段落結(jié)構(gòu)的關(guān)系。讓學(xué)生領(lǐng)會優(yōu)秀的范文的寫作提綱、文章結(jié)構(gòu)、段落組織后，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際逐步培養(yǎng)自己書寫提綱的能力。學(xué)會寫漢語寫作提綱是提高寫作能力的重要的組成部分，它能培養(yǎng)學(xué)生寫作時，逐漸習(xí)慣用漢語思維和合乎邏輯地表達(dá)思想。

2 摸清文章的思路：

我在講讀課上教會學(xué)生摸清文章的思路。摸清作者寫一篇文章的思路途徑很多。我主要通過學(xué)生讀書、釋題來培養(yǎng)學(xué)生抓思路的能力。

《高原女兵》、《交友之道》為例：先要求學(xué)生讀書，然后板書課題，提問學(xué)生首先通過題目能夠分析出這篇文章寫的是什么內(nèi)容？讓學(xué)生按照文章的來龍去脈設(shè)想可以提出哪些問題？這時，學(xué)生積極思考，課堂氣氛也就異?；钴S，學(xué)生們紛紛主動舉手發(fā)言。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、積累詞語

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀是知識的重要來源。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。 書讀得多了，自然而然，文章也就好寫了。閱讀還是先要以課文為主，學(xué)生在讀的過程中，要注意閱讀方法，做到眼到、口到、心到、手到，只有做到這四到，才能真正領(lǐng)會課文的內(nèi)容，閱讀效率逐漸提高。閱讀不能只局限在書本上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，通過讀書可以擴(kuò)充詞匯，增強(qiáng)語感，擴(kuò)大知識面，了解句型結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)語法知識。語法知識越熟悉，詞匯量越多。那么寫起作文來也就順利，而這些都是循序漸進(jìn)的過程。

（二）、在寫作教學(xué)中，注意讓學(xué)生多寫多練

1 堅持寫日記

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，打掃一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

2 讓學(xué)生寫隨筆，這是我作文教學(xué)的一大法寶，我要求寫的隨筆是結(jié)合學(xué)生所讀的報紙、雜紙等，對每一次的隨筆我都要根據(jù)學(xué)生所寫發(fā)表自己的感想，和學(xué)生一起討論、交流，對此學(xué)生非常喜歡，每次發(fā)下隨筆本，學(xué)生都會迫不及待的看評語，然后相互傳閱，做到了交流思想，信息互動的過程，許多同學(xué)的才華在這一過程中得到顯現(xiàn)。

3、模仿寫作文

針對學(xué)生寫作水平低下，我在加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的同時，在高一就實(shí)行“抄三寫一”，也就是說抄寫三篇優(yōu)秀范文，自己再自擬題目寫一篇作文。這樣寫的目的是讓他們在抄的過程中把握寫作思路，方法，格式。從而幫助他們正確把握文章結(jié)構(gòu)，寫出較好的作文。

我在教學(xué)中，常寫出文章的第一段，要求學(xué)生續(xù)完；或給出每段話的第一個句子，要求續(xù)寫；或給出文章的頭與尾讓學(xué)生在中間填寫內(nèi)容。給出的內(nèi)容很靈活，可供學(xué)生發(fā)揮。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的想像力，又可以使學(xué)生寫作不離主題。

4 我在教學(xué)中，進(jìn)行“分階段寫作訓(xùn)練”，效果良好。例如：集中一段時間要學(xué)生寫記敘文，通過一段時間的寫作練習(xí)，學(xué)生明確了寫記事文章的六要素，掌握了寫記事文章的規(guī)律，“一事多寫”就是讓學(xué)生從多角度來認(rèn)識事物、分析事物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

三 評改結(jié)合，不斷進(jìn)步

漢語作文的評改，是漢語作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著漢語作文教學(xué)的質(zhì)量。在漢語作文講評課上，我特別注意挖掘?qū)懽髂芰Σ畹膶W(xué)生的作文中閃光點(diǎn)，有時甚至是一個詞、一句話，都要及時地予以表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們寫作的信心。在作文教學(xué)中，只有評改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為鼓勵學(xué)生修改作文的積極性，我采用了“加星制”的作文評分方法。即學(xué)生作文第一次成稿打上幾個星，以后每次修改，根據(jù)進(jìn)步程度，酌情予以加星。這樣，讓學(xué)生修改、重寫漢語作文，他們不再認(rèn)為是對自己的一種懲罰，而是獲取一個更高星級的一次挑戰(zhàn)。采用這種評改結(jié)合的方法，從學(xué)生的心理上消除了對作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高

總之， 通過以上的訓(xùn)練，學(xué)生的漢語寫作能力有了明顯的提高，大部分學(xué)生寫的文章基本上符合題意，思想健康，中心明確，語言流暢，感情充沛，結(jié)構(gòu)完整，感情真摯，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，文字簡潔、規(guī)范，格式正確。