梁宗憲 楊金國 姚振玲

【摘要】調(diào)查發(fā)現(xiàn)：保定市的幼兒教師獲得幸福感的原因：兒童天真、可愛；在教育活動中感受到成功；幼兒園關(guān)懷教師，幫助教師獲得專業(yè)發(fā)展。影響職業(yè)幸福感的原因：工作繁瑣、勞累、待遇偏低；社會尊重程度不夠。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 職業(yè)幸福感

【正文】

本課題為保定市幼兒教師職業(yè)幸福感的調(diào)查與研究，借鑒了對束從敏的調(diào)查問卷，問卷包括31個問題，共發(fā)放130份問卷，回收111份，回收率85.38%，問卷全部有效。

一、影響幼兒教師職業(yè)幸福感的因素分析

職業(yè)幸福感是指人們在職業(yè)活動中獲得的幸福感受，幼兒教師職業(yè)幸福感是指從事幼兒教育工作的教師在從教活動中獲得的幸福感受。

1、幼兒教師職業(yè)特點對職業(yè)幸福感的影響

束從敏2003年的調(diào)查顯示，幼兒教師職業(yè)幸福感不強，一位幼兒教師說：‘每天當(dāng)我離開幼兒園大門時，我就有了幸福感?！盵1]P39這次調(diào)查結(jié)果有了較大的變化。

（1）、總體情況

在工作中53.15%的教師有較好的職業(yè)幸福感；46.84%的幼兒教師職業(yè)幸福感較差。

36.3%的幼兒教師認為，相對其他行業(yè)，幼兒教師的職業(yè)幸福感更高，21.6%的教師認為更低，42.3%認為大體相當(dāng)。

（2）、對幼兒的態(tài)度與職業(yè)幸福感的關(guān)系

涿州市碑資幼兒兒園的教師李愛玲說：很累，很熱愛！涿州市雙語幼兒園的石蕊老師說：累，并快樂著！羅素說，“培養(yǎng)出令人滿意的孩子是一件艱苦的建設(shè)性的工作，它能給人以深切的滿足?！盵2]P158

在工作中獲得幸福感的原因，27.9%的教師選擇工作本身有趣；36.03%教師選擇幼兒天真、無邪；38.7%的教師認為在工作中常能獲得成功； 23.4%的教師選擇同事關(guān)系融洽。

（3）、厭倦職業(yè)的主要原因

65.7%的教師認為是工作繁瑣機械；17.1%的教師認為是很難獲得成就感；少部分教師認為是園長管理不當(dāng)，人際關(guān)系不和諧；36.03%的教師認為是家長的不理解；17.1%的教師認為是社會評價不高。幼兒教師上班以后精神一直處于高度緊張狀態(tài)，下班以后，還要準備教具、教案，往往忙到深夜，確實不堪重負。

2、社會尊重程度的影響

34.2%的教師認為社會對這一職業(yè)不重視；72.07%的教師認為幼兒教師待遇偏低；13.5%的教師提到編制問題。

72.9%的教師認為幼教工作非常有價值，認為自己的職業(yè)重要。絕大多數(shù)教師重視自己的職業(yè)，但覺得社會對這個職業(yè)不夠重視。

3、園所文化建設(shè)的影響

77.4%的教師認為自己工作的幼兒園，像一個和諧的大家庭。影響您獲得職業(yè)幸福感的因素，7%的教師選擇領(lǐng)導(dǎo)專斷；9%的教師選擇人際關(guān)系不和諧；14.4%的教師選擇在與家長出現(xiàn)矛盾時，不能公正對待教師。

4、教師專業(yè)發(fā)展的影響

26.12%的教師選擇常常能獲得單位提供的發(fā)展的機會；47.74%的教師選擇有時能獲得。

在工作中，個人主動獲得發(fā)展機會的頻率，18.91%的教師選擇常常能獲得；44.14%的教師選擇有時能獲得。

二、提高幼兒教師職業(yè)幸福感的方法策略

1、創(chuàng)造有益的園所文化

（1）、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷教師，讓教師在工作中感到溫暖

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛教師，幫助教師解決實際困難。涿州市碑資幼兒園在農(nóng)村，園長滕濟川處處替教師考慮，許多教師工作安心。

滕濟川十幾年里，每天5點起床，掃院子、燒開水，做好后勤準備工作；每天早晨，他用自己的面包車接送學(xué)生；為了給家長帶來方便，中午讓孩子在幼兒園用餐，他是主要的廚師；孩子拉了，許多時候都是親自管。

要獲得幸福，需要充滿愛心，愛能互相傳遞，感染。“愛不僅是促進彼此幸福的手段，而且是促進共同幸福的手段，是真正快樂的最重要的因素之一”[2]P137

（2）、建立良好的機制，讓教師在快樂中獲得成功的感受

涿州市雙語幼兒園在績效工資分配中，向班主任和一線教師傾斜，班主任得到的多于園長，教師積極性高。

孫秀紅等老師幾年來一直關(guān)愛一個有嚴重自閉癥的孩子，他4歲半轉(zhuǎn)來插班，入園半年多不和人說話，不看圖書，只是不停地哭。孫秀紅等老師耐心的關(guān)愛，信任的眼神，不間斷的提問終于逐漸得到了回報，一次這個孩子在提問的悄悄的舉了一下手，有了良好的開端?，F(xiàn)在這個孩子什么事都主動，會和別人合作，有了許多的朋友，也對老師特別熱情。家長非常感動。

涿州市第二幼兒園張淑閣老師獲得了河北省教學(xué)能手一等獎的殊榮。她經(jīng)過涿州市、保定市的嚴格選拔，在全省進入前10名，獲得一等獎。

張淑閣老師不論到什么崗位上都踏實工作，滿懷信念。“信念是第一條美德，希望只占第二位。我們開始干一項事業(yè)時，不必抱任何希望，隨著事業(yè)的進展，希望自己會來?！盵3]P123

涿州市第二幼兒園為解決教師心理壓力過大的問題，請國內(nèi)知名的心理學(xué)專家進行講座。雙語幼兒園組織瑜伽、健美操等活動，對克服職業(yè)倦怠有一定的幫助。

2、全社會重視幼兒教育工作，幫助教師解決實際困難

涿州市為了穩(wěn)定教師隊伍，在2010年入編考試中，主管部門申請了20個幼兒教師的崗位，以后每年都有名額。

碑資村委會用申請建村委會辦公地點的資金給幼兒園建了兩排新校舍，而村委會現(xiàn)在的辦公地點是改建的舊校舍。

幼兒教育是一個需要社會大力支持的事業(yè)。幼兒教師在為社會作出巨大貢獻，也在承受著巨大的社會不公平，全社會關(guān)懷她們，幫助解決實際問題，是從事這個行業(yè)的教師獲得職業(yè)幸福感的需要。

【參考文獻】

[1] 束從敏，姚國榮.幼兒教師獲得職業(yè)幸福感原因的調(diào)查與思考[J].長沙：學(xué)前教育研究，，2003，（6）.

[2] [英] 羅素.幸福之路[M].吳默朗，金劍譯.北京：中央編譯出版社，2009.

[3] [法] 阿蘭.幸福散論[M].施康強譯.上海：上海譯文出版社，2010.