李丹

隨著素質(zhì)教育和科學技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂正變得愈來愈豐富多彩，各種新穎獨特的教學思想和方法層出不窮。多媒體技術以其獨特的優(yōu)勢，能多層次、多角度地展現(xiàn)教學內(nèi)容，豐富課堂教學，讓原本毫無生命活力的知識變得生動形象，趣味盎然，因而廣受廣大教師的青睞。尤其是小學英語教學，將多媒體技術引入課堂，因其強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，聲畫并茂、動靜皆宜的呈現(xiàn)效果，使英語課堂煥發(fā)出盎然生機，極大地調(diào)動了學生的多維感官，提升了英語教學的效益。

一、運用多媒體，喚醒學生主體意識，激活學生興趣

興趣是喚醒個體參與活動的內(nèi)在動力，小學生由于自我約束能力較低，有意注意保持時間短暫，他們的學習很大程度上依賴于對學習的興趣，如果缺乏興趣，他們在課堂上就會表現(xiàn)為懶散、不主動、不積極。而多媒體技術的運用恰恰切合小學生的興趣愛好，它可以借助圖像、聲音、動態(tài)吸引學生，讓小學生興趣倍增，吸引他們由被動接受到主動探究，不僅主體意識得到強化，更在學習過程中產(chǎn)生強烈的興趣。

如在教學牛津英語4A Unitl這一單元的動物時，我利用多媒體給學生展示了dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等各種動物，用英語簡單介紹這些動物的習性，使同學們猶如走進大自然，身處各種小動物之間。多媒體因其特有的直觀、形象的特點，在動物圖片的展示過程中，將該單元的單詞置于圖文并茂的語境中去呈現(xiàn)，圖文一一對應，學生理解記憶變得異常輕松，省去了原來那種漢英互譯與死記硬背的過程，學生的眼、耳、口等多種感官共同參與，學生學得輕松，課堂氣氛活躍，英語課堂變得豐富多彩。

二、運用多媒體，巧妙創(chuàng)設語言情境，豐富學生體驗

情境能使抽象的語言具體化、形象化，開展情境教學可以營造一個積極主動、生動活潑的課堂氛圍，提高教學質(zhì)量。而運用多媒體教學可為創(chuàng)設情境、優(yōu)化教學環(huán)境提供便捷的通道，讓課堂變得絢麗多姿。伴隨著動感的畫面、優(yōu)美的音樂，視聽一體，學生怎能不積極主動地參與課堂？

如牛津小學英語4B Unitl，我借助多媒體為學生創(chuàng)設開學時的情境，學生在真實的畫面中，回憶起自己開學時的感受，猶如置身其中，教師及時呈現(xiàn)課題“Our new subjects”，然后借助多媒體引出“What subjects do youlike？”學生結合自己的喜好，及時作出回答，本節(jié)的教學重點難點也因多媒體展示迎刃而解。

三、運用多媒體，加深學生對知識的理解，促進知識運用

心理學研究表明，學生在多種器官共同參與下的學習效果最佳，輕松理解知識，記憶效果也最持久。因此，在英語教學中，運用現(xiàn)代媒體教學，將聲、像、光等充分結合，調(diào)動學生的多維感官，能夠更好地引發(fā)學生的注意，激發(fā)學生的興趣，優(yōu)化學生的學習效果。

如在教學有關“職業(yè)”的知識時，我設計了一個生活小情境，通過多媒體的及時呈現(xiàn)功能，先給學生營造出醫(yī)院的背景，隨后出現(xiàn)幾個穿白衣服的人，然后其中出來一個醫(yī)生，多媒體輔以聲音：“I am a doctor.”學生模仿跟讀，然后進行對話：“What is his job？He'sa doctor.”同樣的，有關其他的職業(yè)，也可以通過多媒體慢慢呈現(xiàn)，學生在這樣的情境中，注意力集中，對詞匯的識記和句型的掌握變得輕松異常，學生在多媒體的輔助下，既掌握了知識，又培養(yǎng)了語言運用的本領。

四、運用多媒體，培養(yǎng)學生語言能力，促進語言應用

在英語教學中，新舊知識之間的聯(lián)系與發(fā)展不時會在學生認識過程中產(chǎn)生沖突，讓學生形成思維阻塞，從而促使學生向未知領域不斷邁進。教師要巧妙利用多媒體，制造這些矛盾與沖突，將學生引入問題情境，讓他們產(chǎn)生強烈的對新知的渴求，培養(yǎng)他們的語言實踐能力。

如教學有關“購物”的知識時，我通過多媒體展示水果商店，進行購物教學。學生、教師進入角色，扮演買賣雙方，開展口語交際。學生表現(xiàn)欲極高，興致熱烈，生生互動，師生互動，充分發(fā)揮了學生的主體意識，優(yōu)化了課堂教學的效果。

再如教學牛津英語6B Unit 5 Seasons單元時，我通過多媒體設計了sunny、windy、ralny、snowy、cloudy幾個畫面，配以體現(xiàn)不同的天氣特點的音樂和語言，用鮮明真實的畫面、生動形象的語言、恰到好處的旋律構建起多角度的信息，學生可謂歷歷可數(shù)。伴隨著生動真實的圖像，學生便能說出不同季節(jié)的特征，如此多次反復，最終達到深化教學的目的，教學效果達到最佳。

總之，隨著我國經(jīng)濟水平和信息技術的高速發(fā)展，多媒體設備已經(jīng)逐步走進學校，走進教室，廣大教師要充分利用好這些先進設施，發(fā)揮其應有的功效，真正讓它們物盡其用。相信只要我們英語教師在平時的教學中精心預設，巧于謀劃，充分挖掘多媒體的內(nèi)在功能，小學英語課堂一定會因多媒體而更加精彩紛呈。