歐陽建嬌

摘要：在語文教學(xué)方面，書面表達(dá)無論在試卷還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都占據(jù)了很大一部分內(nèi)容，因此，許多高中語文教師把培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力當(dāng)作語文教學(xué)之中的重中之重。在這種形勢下，提高高中生的書面表達(dá)能力就顯得尤為重要了。本文結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生書面表達(dá)能力的現(xiàn)狀和不足，提出提高高中生書面表達(dá)能力的策略。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；書面表達(dá)能力；高中生；策略

一、高中生書面表達(dá)能力現(xiàn)狀

1.教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力不夠重視

有些教師認(rèn)為學(xué)生書面表達(dá)能力的好壞是從小學(xué)的時(shí)候就養(yǎng)成的，到了高中時(shí)期已經(jīng)形成定局，因此花費(fèi)大量的時(shí)間在教授新知識(shí)上面，對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力的教育僅僅是點(diǎn)到即止，又或是在試卷中遇到書面表達(dá)類型試題的時(shí)候，僅僅把題目的答案公布出來，順便簡短地闡述一下自己的書面表達(dá)思路。

由于教師對(duì)書面表達(dá)能力的輕視，因此有些學(xué)生也理所當(dāng)然地忽略書面表達(dá)在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，從來沒有想過自己的作文水平是書面表達(dá)能力的根本表現(xiàn)，因此，也從來沒有著重地培養(yǎng)自己的書面表達(dá)能力。

2.沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地書面表達(dá)能力訓(xùn)練

許多語文教師雖然深知書面表達(dá)能力在高中生日常考試和升學(xué)考試中的重要作用，甚至花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)書面表達(dá)能力的理論講解，但是尚未形成提高高中生書面表達(dá)能力應(yīng)有的體系。有的語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力指導(dǎo)的時(shí)候，把講解的重點(diǎn)放在了寫作方法的講解上，且由于考慮到高中生時(shí)間緊張的問題，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。因此，學(xué)生雖然掌握了大量提高書面表達(dá)能力的方法，但是因?yàn)槿鄙賹?shí)際訓(xùn)練，導(dǎo)致部分高中生的書面表達(dá)能力仍然止步不前。

二、提高高中生書面表達(dá)能力的策略

1.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的寫作技巧

有些高中生覺得自己的書面表達(dá)能力的水平仍然停留在初中時(shí)期，寫不出什么新奇的東西來，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中缺少觀察，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在書面表達(dá)的時(shí)候往往覺得無話可說，或是所寫出來的作文都是一種味道，一個(gè)內(nèi)容，沒有任何的新意。

因此，在語文教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，而且在觀察時(shí)還要抓住他們在不同情況下所表現(xiàn)出來的不同特征。總之，學(xué)生觀察得越細(xì)致，理解就越深刻，越能掌握細(xì)節(jié)，就越能把文章寫得有新奇感。

2.進(jìn)一步重視和加強(qiáng)高中生的語文書面表達(dá)能力教學(xué)

目前，高中生語文書面表達(dá)能力欠缺的一個(gè)重要的原因在于語文教師沒有重視對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的教學(xué)。語文無論在升學(xué)考試中還是在日常教育中，都是一門非常重要的學(xué)科，而書面表達(dá)能力又是語文的重中之重，書面表達(dá)能力的高低直接影響了高中生的語文成績的高低和語文學(xué)科綜合素質(zhì)的高低。

因此，作為高中生的語文教師，應(yīng)該明確書面表達(dá)能力對(duì)高中生的重要作用，積極開展語文書面表達(dá)能力教學(xué)，對(duì)學(xué)生書面表達(dá)中普遍存在的問題進(jìn)行針對(duì)性地講解，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋。只有語文教師從教學(xué)實(shí)際上給予書面表達(dá)能力的重視，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力地培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能從根本上提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀、多積累

語文書面表達(dá)能力的提高離不開學(xué)生平時(shí)對(duì)書面表達(dá)知識(shí)的積累。目前很多高中生在進(jìn)行書面表達(dá)的時(shí)候往往不清楚自己該說些什么，即使迫于分?jǐn)?shù)的壓力，勉強(qiáng)寫出來，也僅僅是一些空洞平白的文字。這主要是學(xué)生的知識(shí)面太狹窄，語言積累不夠造成的。

因此，語文教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生有選擇性地閱讀一些課外書籍或時(shí)事雜志，從中獲得一些實(shí)時(shí)訊息，豐富學(xué)生在書面表達(dá)上的材料，同時(shí)還應(yīng)該讓每一位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)“摘抄本”，記錄一些優(yōu)美的文字，這樣學(xué)生的知識(shí)面和文字表達(dá)能力才能夠進(jìn)一步地提高。

三、結(jié)語

學(xué)生的書面表達(dá)能力的提高是一個(gè)不斷積累和加強(qiáng)的過程，所以高中教師應(yīng)該重視學(xué)生的書面表達(dá)能力教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，如此才能夠提高高中生的書面表達(dá)能力，促進(jìn)其語文綜合素質(zhì)的提高。