梁星

用積分綜合評價小學(xué)生，是希望通過積分來將學(xué)生、家長、教師的注意力由學(xué)習(xí)成績的“結(jié)果”轉(zhuǎn)移到學(xué)生健康成長的“過程”上。具體表現(xiàn)形式是要通過“積分”，將學(xué)生的各方面表現(xiàn)都具體化為分數(shù)從而讓學(xué)生更了解自己的長處和不足，讓家長更了解自己孩子，讓教師能更好的因材施教，更有利于孩子健康快樂的成長。下面簡單和大家談一談我在用積分綜合評價學(xué)生中遇到的問題和摸索出的一些解決方法。

一、積分綜合評價實施中學(xué)生問卷調(diào)查遇到的問題和解決辦法。

我們選取了一實驗班，在班級分別進行了學(xué)生的互評，和教師的評價。這就需要對學(xué)生進行相應(yīng)問卷調(diào)查。但在調(diào)查中有一部分在學(xué)生答題時往往不是客觀的對同學(xué)作出評價，常常會因為同學(xué)之間的過節(jié)而影響自己對同學(xué)的評價。還有部分學(xué)生對待自己的學(xué)習(xí)和生活太過隨便，馬馬虎虎，同樣評價同學(xué)也是一樣，沒有經(jīng)過思考一味的選好或是中和差。究其根源，在于他們對學(xué)習(xí)無所謂，對生活不負責(zé)任。調(diào)查問卷的統(tǒng)計，繁瑣復(fù)雜。既要將所有問卷的內(nèi)容統(tǒng)計到一起，還要考慮到學(xué)生的客觀因素，力求作出最公正評價。

因此，在做調(diào)查問卷前，要先對學(xué)生做好思想工作。讓他們明確調(diào)查問卷目的是對同學(xué)作出公平、公正的評價。使他們明確對他人作出評價的時，同樣也是對自己作出了評價，因為通過評價，同樣可以看出你的性格和品性。給學(xué)生充分的時間，認真完成問卷的內(nèi)容。可以通過觀察，對認真完成問卷的同學(xué)給予獎勵，從而激發(fā)學(xué)生能夠認真完成。

二、積分綜合評價實施中獎懲制度制定遇到的問題和解決辦法。

在積分綜合評價實施中，教師的獎勵或懲罰，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機均有很大的影響。獎懲制度中既不能出現(xiàn)體罰和罰錢的內(nèi)容，又要在學(xué)生中起到罰的作用，讓學(xué)生敬畏。同樣獎勵的制度既要讓學(xué)生喜歡，又不能著重于物質(zhì)。同時，要明確的是獎懲的效果隨著學(xué)生的年齡、性別、性格、知識水平、師生關(guān)系等的差異而有不同的變化。如由于學(xué)生的個性不同，教師使用獎勵和懲罰的側(cè)重點應(yīng)該有所不同，對于那些學(xué)習(xí)成績較好的，容易滋長驕傲情緒的學(xué)生，要嚴格要求，進一步指出其不足之處，指出努力的方向，激勵他們繼續(xù)上進；對那些個性較弱的學(xué)生，就應(yīng)該多表揚，少批評，尤其不應(yīng)當(dāng)處罰，否則會使他們喪失上進的信心。教師在運用獎勵和懲罰時，應(yīng)使學(xué)生樹立正確的獎罰觀；獎勵與懲罰一定要公平、適當(dāng)；獎懲應(yīng)注意學(xué)生的年齡特點、個性特點和性別差異。在思想上培養(yǎng)他們榮譽獎勵大于物質(zhì)獎勵。只有這樣，才能是獎勵與懲罰都能達到激勵的作用。

三、積分綜合評價實施中積分記錄的過程遇到的問題和解決辦法。

積分綜合評價實施中，積分記錄的過程起著關(guān)鍵性的作用。積分的記錄既要公平、公正、公開，又不能束縛教師和學(xué)生。要避免主觀，力求完全客觀。因此，要提前對學(xué)生做相應(yīng)的計分制度培訓(xùn)，還要對學(xué)生定期做相應(yīng)思想工作，讓他們以端正的態(tài)度，客觀地進行計分。積分記錄不能由教師，或是某個學(xué)生來完成，那樣就會使積分的記錄成為教師和學(xué)生課堂的負擔(dān)。從而影響到教師課堂的教學(xué)，和學(xué)生課堂的聽課?？梢裕瑢嗉壏殖扇舾尚〗M，每日組內(nèi)輪流記錄積分情況，一定要避免由組長或是個別同學(xué)擔(dān)任記錄的工作，注重全員參與。適時進行組內(nèi)和班內(nèi)的公示。力求積分記錄的公平、公正、公開。教師可以對表現(xiàn)好的小組，給予一定的獎勵，從而激勵其它小組以后可以更好的完成這項工作。

四、積分綜合評價實施中對學(xué)生進行綜合評價遇到的問題和解決辦法。

適時進行綜合評價，對學(xué)生進行總結(jié)和獎懲是積分綜合評價的關(guān)鍵。為了激勵和引導(dǎo)班級學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實施，使積分綜合評價做到公正、公平、公開，使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，并為之努力。為此班級要根據(jù)評價內(nèi)容，對道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便評價時有據(jù)可依。如果積分綜合評價實施過程中，出現(xiàn)學(xué)生對積分不重視的現(xiàn)象，一定是教師沒有根據(jù)積分的記錄及時的進行對學(xué)生評價的總結(jié)。同時，教師還要根據(jù)總結(jié)，給予相應(yīng)的獎勵和懲罰。獎勵與懲罰適時、適當(dāng)?shù)嘏c積分綜合評價相結(jié)合，才能使積分綜合評價充分的發(fā)揮作用。

發(fā)現(xiàn)問題及時解決，是積分綜合評價的靈魂。通過平時的積分記錄，和適時評價總結(jié)，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的一些問題。對于，學(xué)生身上的個別問題，教師要單獨與學(xué)生或家長進行座談。讓學(xué)生和家長及時發(fā)現(xiàn)和改正問題。而對于學(xué)生身上普遍問題，教師要開展相應(yīng)的班級活動如：班隊會或?qū)W生演講等。來提高學(xué)生的思想認識，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。使他們達到新的認識高度。

積分綜合評價只是一種評價的方法，至于效果如何，還要看使用者的應(yīng)用是否得體適當(dāng)。就像春天播下相同的種子，秋天收獲卻不同一樣。學(xué)生、教師和學(xué)校評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。評價改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，希望積分綜合評價的方法，能夠為此做出小小貢獻。