楊紅艷

【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何體現(xiàn)新課程以人為本的核心理念，通過(guò)數(shù)學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力. “興趣是最好的老師”，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及其重要，一個(gè)沒(méi)有思維能力，那他就沒(méi)有創(chuàng)新. 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力. 所以，國(guó)家首先要求我們要培養(yǎng)一批批有思維能力的人，這也是我們教育工作者必須肩負(fù)的責(zé)任. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力. 真正做到授人以漁，而非授人以魚(yú)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ). 智力的核心是思維能力，思維能力提高了，智力水平也就提高，因此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教師的一項(xiàng)基本任務(wù). 對(duì)于我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)就擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的思維能力. 那如何培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，我有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、要相互信賴(lài)，走進(jìn)學(xué)生的世界

做學(xué)生的王者，不是說(shuō)高高在上，以自己的權(quán)利威嚴(yán)去威懾學(xué)生，而是要站在學(xué)生的角度與學(xué)生相處，通過(guò)學(xué)生的言行舉止、處事方式，淵博的學(xué)識(shí)去征服學(xué)生，讓學(xué)生佩服自己，讓學(xué)生相信自己，做學(xué)生的引導(dǎo)者.

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中

小學(xué)數(shù)學(xué)是否學(xué)好，關(guān)系到每一個(gè)孩子的未來(lái)發(fā)展. 一個(gè)真正學(xué)好數(shù)學(xué)的人，那他的思維能力就一定很強(qiáng). 所以，對(duì)于我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，孩子們正是要打基礎(chǔ)的時(shí)期，也是對(duì)未來(lái)有沒(méi)有發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己去“悟”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”，從而促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展. 一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師勝于“伯樂(lè)”，伯樂(lè)只識(shí)千里馬而淘汰其余馬，而我們教師要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé). 新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，都獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展. ”當(dāng)教師的都有體驗(yàn). 每個(gè)學(xué)生的智力不是完全相同的，我們必須面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，盡可能讓每位學(xué)生得到自身最大限度的發(fā)展. 這就要求我們教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程中，對(duì)每名學(xué)生負(fù)責(zé)，不要放棄每個(gè)學(xué)生思維能力的發(fā)展. 三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走近探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“世界上最寶貴的東西是創(chuàng)新，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而創(chuàng)新是無(wú)限的. ”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向. 培養(yǎng)創(chuàng)新，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 通過(guò)教師營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心里狀態(tài)，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問(wèn)題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和征服問(wèn)題的欲望. 數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新的思維能力，給學(xué)生一個(gè)廣泛思考的空間，學(xué)生會(huì)還給你一方享受教學(xué)的理想樂(lè)土. 要想辦法讓學(xué)生通過(guò)不同途徑問(wèn)問(wèn)題，在問(wèn)題解決過(guò)程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣. 好的問(wèn)題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問(wèn)題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識(shí)的深化；好的問(wèn)題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)；好的問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)積極的活動(dòng)，從而獲得主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì). 鑒此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn). 教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū). 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義.

四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題步驟和思路的解說(shuō)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的興趣

通過(guò)說(shuō)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、規(guī)則及公式意義的理解. 對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，不同的學(xué)生可能有不同的解決方案. 課堂上，有目的的引導(dǎo)學(xué)生展示自己的思維過(guò)程，可是學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提升. 教學(xué)前，教師應(yīng)盡可能地全面的預(yù)設(shè)各個(gè)層次的學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)想出的各種方案，使各個(gè)層次的學(xué)生都有展示自我，體會(huì)成功的喜悅，從而是不同層次的學(xué)生都有所提高，數(shù)學(xué)教學(xué)必須通過(guò)學(xué)生一系列的思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn).

五、從反思做起，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望

興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開(kāi)發(fā)的源泉. 一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的意念和勝利的欣慰，那他就會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡止的追求成功的意念和力量. 所以，我們盡可能的讓每位學(xué)生去體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)他去追求無(wú)休止成功的信念. “思之則明，思明則新，思新則進(jìn)”，課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，把自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地、積極地對(duì)其實(shí)施監(jiān)視、控制和調(diào)劑，使學(xué)生樂(lè)思、巧思和善思，最終達(dá)到學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的欲望.

六、注重學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人

當(dāng)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生了欲望，那么學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣. 對(duì)于小學(xué)生，我們只是應(yīng)該教會(huì)他們會(huì)學(xué)習(xí). 我認(rèn)為，培養(yǎng)他們?nèi)齻€(gè)習(xí)慣非常重要：1. 課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；2. 課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；3. 課后鞏固習(xí)慣. 養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，他們會(huì)慢慢學(xué)會(huì)自學(xué)，自然而然思維能力也就培養(yǎng)起來(lái)了，變成一個(gè)有思維的人，進(jìn)而他會(huì)善于思考問(wèn)題，成為真正學(xué)習(xí)的主人.

【參考文獻(xiàn)】

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