唐路

【摘要】教學(xué)水平和教學(xué)效果的關(guān)系式相輔相成的，如何提高教學(xué)水平已經(jīng)成為在職教師重視的問題，誰(shuí)在實(shí)踐中提高了教學(xué)水平，誰(shuí)就能取得好的教學(xué)效果。

【摘要】教學(xué)水平 教學(xué)效果

在這五年教學(xué)生涯中有一個(gè)問題困擾著筆者，問題就是筆者的教學(xué)成績(jī)總不能保持在同年級(jí)教師之前。從初一開始，筆者所帶的班級(jí)不管是平均成績(jī)還是優(yōu)秀生人數(shù)在同年級(jí)老師中都是最好的，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)這一優(yōu)勢(shì)就慢慢不存在了，直到初三畢業(yè)，成績(jī)保存在中等偏上的程度，筆者總是思考著這一問題，為什么有這種明顯的變化，除了一些生源等不可控因素外，筆者找不到一個(gè)令人信服的解釋，有時(shí)想想是不是自己教的年時(shí)還短考不過人家，可是好些老教師的成績(jī)?cè)诠P者后頭，還有一些同齡教師帶班的成績(jī)比筆者好，這顯然不能回答困擾筆者的問題。在進(jìn)修在職研究生課程中，聽了教授們的課程，自己對(duì)這一問題有了一個(gè)新的思考。

筆者收集了現(xiàn)在所教這屆學(xué)生從初一入學(xué)到現(xiàn)在的成績(jī)，從年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，在初一這個(gè)一學(xué)年考試成績(jī)上看，不管是班級(jí)平均成績(jī)還是班級(jí)前二十名平均成績(jī)，在年級(jí)的排名中大多數(shù)處于前兩名，到了初二這一學(xué)年，首先班級(jí)平均分的成績(jī)優(yōu)勢(shì)不在，大多數(shù)的時(shí)候處于中等偏上，隨后班級(jí)前二十名成績(jī)的優(yōu)勢(shì)也在減小，雖說沒有被超越，但差距是越來越小了。從考試成績(jī)數(shù)據(jù)上明顯的反映了筆者問題，我的優(yōu)勢(shì)逐漸的不存在了，反倒是被后邊的班趕上。筆者反思了一下自己并翻了一些資料，覺得這個(gè)問題的形成，很大程度是自身的原因造成的，在此筆者把他的反思在此寫下：從考試結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，筆者感覺成績(jī)沒能保持住的原因是在平時(shí)的教學(xué)中，筆者特別注重學(xué)生的非智力因素對(duì)教學(xué)的影響，在筆者的課堂，學(xué)生的注意力程度比別的班級(jí)要好，從何知道這點(diǎn)呢？由自身感受知道，筆者的課堂幾乎不用維持紀(jì)律，還有就是在和學(xué)生交往上，筆者下了很大功夫，筆者是學(xué)生感受到自己是一個(gè)可以說心里話的朋友，一個(gè)知識(shí)豐富的長(zhǎng)輩，一個(gè)對(duì)學(xué)生仁慈但又不失嚴(yán)格的負(fù)責(zé)任的老師。由于自己的側(cè)重在這些方面，在教學(xué)水平這塊兒，就有些忽略了，故造成了別人的乘虛而入。筆者個(gè)人感到要想讓自己成績(jī)永葆青春，在長(zhǎng)處上要繼續(xù)保持下去，良好的師生關(guān)系是必須的，這有助于保持好的教學(xué)效果，另一方面，要切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，只有搞得教學(xué)水平，才能保持好的教學(xué)效果，兩者是相互依存的，好的教學(xué)水平才有好的教學(xué)效果，只有期望自己獲得好的教學(xué)效果，才能不斷反思，提高水平，從而實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

如何提高教學(xué)水平呢？

一、改變教學(xué)形式。

采用新的教學(xué)形式有利于提高教學(xué)效果，例如數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)合作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課堂氣氛活躍，還可使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)的過程中去，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)合作教學(xué)中，主要是通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽與實(shí)踐等形式來展開，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)過程，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從讓我學(xué)，變成我愿意學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

二、教師要合理運(yùn)用教材。

教師要樹立正確的教材關(guān)，基礎(chǔ)是一切的關(guān)鍵，教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)和最根本的依托，有其基礎(chǔ)性的重要意義。教師在教學(xué)中應(yīng)合理利用教材，教師要善于以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積累知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的補(bǔ)充和刪減，必要的時(shí)候可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序。

三、教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

當(dāng)今社會(huì)最重要的是學(xué)習(xí)能力，故教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師必須積極研究科學(xué)的，適用的學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能從根本上提高教學(xué)效果。

四、教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

情景教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平有重要功能。情景教學(xué)可以使語(yǔ)言內(nèi)容更為直觀易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過程的難度，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及自主學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。通過語(yǔ)境激活背景知識(shí)，促使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去探討，這就又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高了教學(xué)的效果。

總之要想提高教學(xué)效果，有一個(gè)高的教學(xué)水平是必要的，提高教學(xué)水平是可以從很多方面進(jìn)行的，作為教師要勤思考，多總結(jié)，積極學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，只有這樣自身的教學(xué)水平才能有顯著的提高，水平的提高才可有一個(gè)好的預(yù)期效果。