夏娟

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。”如何在小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生對英語課堂興致濃厚，情智飛揚，享受英語課堂？本文結(jié)合個人教學(xué)實踐，談點粗淺看法。

1.營造寬松氛圍，吸引學(xué)生參與英語課堂

心理學(xué)家羅杰斯指出：“成功的教學(xué)是依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！钡拇_，課堂充滿平等、民主、和諧的氛圍，學(xué)生才會精神飽滿，斗志昂揚，心情愉悅，思維活躍，知識才會猶如涓涓溪流，浸潤學(xué)生心田，內(nèi)化為學(xué)生的能力和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而達(dá)到春風(fēng)化雨、教書育人的目的。

英語學(xué)科作為第二語言，對認(rèn)知能力相對欠缺的小學(xué)生而言，具有一定的難度，如果教師在課堂上，忽視學(xué)生的內(nèi)心感受，動輒呵斥挖苦，嚴(yán)加批評，小學(xué)生必然會對英語老師敬畏有加，敬而遠(yuǎn)之，長此以往，他們的英語成績必然會每況愈下。反之，如果教師對學(xué)生抱以寬容的態(tài)度，通過平和的語氣、親切的微笑，引領(lǐng)學(xué)生走進英語課堂，學(xué)生就會在友好親切的課堂氛圍中逐漸敞開自己的心扉，在課堂中敢于表達(dá)，大膽嘗試，思維的大門開啟，創(chuàng)新的火花不斷迸發(fā)。尤其是英語基礎(chǔ)相對薄弱的后進生，他們更會在教師的肯定與鼓勵中不斷滋養(yǎng)信心與勇氣，不斷努力向前邁進。這樣的課堂，師生情感融洽，課堂氣氛熱烈，整個課堂洋溢著我要學(xué)、我樂學(xué)的快樂氣氛，英語課堂充滿了生命的活力。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生興味盎然開展學(xué)習(xí)

小學(xué)生典型特點是好奇心強、好玩好動，有意注意保持的時間較短，加之語言學(xué)習(xí)本身枯燥乏味，如果課堂上一味教師講解，學(xué)生被動接受，勢必導(dǎo)致學(xué)生興趣索然，求知欲減退，學(xué)習(xí)熱情低下，影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語教學(xué)首要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)趣味真實的情境。在教學(xué)中，以學(xué)生熟悉的生活背景和感興趣的事物作為切入點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以迅速將學(xué)生引入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。如，教學(xué)5B Unit8“At the Weekends”中的Part A時，我通過問題“How do you spend your weekend？”創(chuàng)設(shè)情境，師生之間相互對話，進而引出詞組catch butterflies。捉蝴蝶是小學(xué)生比較熟悉的生活場景，該情境也成為整節(jié)課的主線。教師通過師生對話，引出學(xué)生感興趣的話題，使課堂教學(xué)井然有序，高效真實。

（2）創(chuàng)造性地處理教學(xué)。在教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，無論多難，他們也都愿意去嘗試，而對于那些學(xué)生不喜歡的知識，無論教師感覺有多重要，學(xué)生都提不起興趣。因此，教師在教學(xué)中，要契合學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)教學(xué)實際，對教材中一些內(nèi)容進行科學(xué)的取舍和補充，以采用貼近學(xué)生心靈的方法實施教學(xué)。如，我在教學(xué)反義詞的知識時，安排幾個同學(xué)上黑板，和我配合完成游戲：我說big，他們則配合完成一個“大”的動作，我說small，他們則同時完成“小”的動作；然后反過來，我說big，他們再做反義的動作“小”，我說small，他們完成反義的動作“大”。看誰配合老師的速度最快，經(jīng)過層層選拔，最后的學(xué)生獲勝。這樣的游戲教學(xué)，將原本枯燥乏味的詞匯教學(xué)寓于緊張有趣的游戲活動中，學(xué)生不僅興趣濃厚，更印象深刻，記憶持久。

3.科學(xué)合理評價，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼?，在英語課堂中，教師要多用鼓勵性語言營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生不斷體驗成功的快樂。

（1）教師要融入學(xué)生。課堂上，教師切忌站在高高的講臺上，而應(yīng)走進學(xué)生之中，對學(xué)生每次的回答要么給予和顏悅色的肯定，要么給予耐心的啟發(fā)，通過親切的話語，讓學(xué)生從心理上接納老師，打消恐懼和顧慮，不畏懼出錯，勇于參與課堂。

（2）及時給予表揚激勵。對學(xué)困生要多加關(guān)照，多提問、勤啟發(fā)，多給他們提供一些感受進步和學(xué)有所成的機會，對回答正確的，大張旗鼓地給予“very good” “wonderful”“excellent”等評價，在學(xué)生順利完成任務(wù)后，教師要對其精彩的表現(xiàn)說一聲“thank you”，在小組比賽中脫穎而出的優(yōu)勝者，我們可以報以全班熱烈的掌聲。凡此種種，無不會讓學(xué)生感受成功的喜悅，在學(xué)生內(nèi)心激起歡樂與自豪，升騰起無盡的自信。

總之，小學(xué)英語課堂要想激活學(xué)生的主體意識，讓小學(xué)生在英語課堂中勇于表現(xiàn)，勤于思考，情智得以和諧發(fā)展，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，就必須瞄準(zhǔn)小學(xué)生敏感脆弱的心理，針對其認(rèn)知特點，設(shè)計符合他們喜好的教學(xué)手段和方法，這樣，才會讓小學(xué)生的思維隨著教師的節(jié)拍在英語課堂中共舞，生命的色彩在英語課堂中不斷閃耀著迷人的光芒。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬淮陰實驗小學(xué)）